中職英語教學中口語教學的現狀分析及對策探討

符海珊

【摘 要】新課改的推進對英語口語教學提出了較高的要求，但是就中職英語教學的現狀來看，口語教學在整個英語教學中是最薄弱的環節，英語口語教學問題突出嚴重，很多學生只是掌握英語的一些簡單句式和單詞，但是無法對這些句式和單詞進行有效的組合，更談不上用英語進行日常交流。英語聽說讀寫教學中，難度最大的也是口語教學，而中職學生的英語功底不扎實，也是導致英語口語教學不容樂觀的主要原因。本文就中職學生英語口語教學的現狀進行分析，進一步探討提高中職英語教學中口語教學水平的主要策略。

【關鍵詞】中職；英語教學；口語教學；現狀；對策

一、中職英語教學中口語教學的現狀分析

（一）學生的英語基礎知識不扎實

隨著高校的不斷擴張，接受高等教育的學生比例也不斷增加，在高中畢業的眾多學生中，也有少部分選擇中職院校，這部分學生中有的是學習基礎較為薄弱的學生，有的是家庭經濟相對困難的學生，他們所接受的英語知識比較匱乏，中職院校的大部分學生來自經濟欠發達地區，英語教學中多使用地方語言，很少進行正規的語音訓練，導致學生在學習過程中養成了不良的發音習慣，讀英語生詞時不能夠準確的把握發音規則，英語閱讀朗讀過程中也缺乏基本的語調，不能夠清楚的分辨語意和語群，朗讀中經常會出現隨意停頓等現象。這些學生在接受中職英語教學過程中很難跟上教學節奏，很多中職院校的英語教學都是集體授課模式，教師沒有采取分層教學的方式，學生的英語水平很難得到提升。

（二）中職學生的文化知識欠缺

英語和其他的語言一樣，都是在一定的文化背景下產生的，因此，英語交流也離不開文化基礎。中職學生的知識面狹窄，對于外國的風俗習慣以及人文歷史知識的了解甚少，對英語習語也是一無所知，不能夠在交流中合理的使用所學到的英語，又受到跨文化因素的制約，交流中出現的障礙重重，容易引起語言交流的誤解。

（三）中職英語教師師資力量薄弱

中職院校的英語教師嚴重缺乏，大多數都是年輕的英語教師，這部分教師的教學經驗有限，并且教師群體中缺乏高職稱、高學歷的教師。學校為了滿足教學要求，不得外聘英語教師為學生上課，但是外聘教師有著很大的流動性，當學生能接受教師的教學方式方法時，能夠真正的投入英語學習中時，這些教師往往會因為各種原因選擇離開，這種情況嚴重影響到學生對知識的連貫學習。此外，還有一些外聘教師教學過程中責任心有待提升，不能夠積極督促學生進行英語學習，教學管理比較松散，這對于學生英語水平的提升也有很大的影響。

二、提高中職英語課程中口語教學水平的主要策略

（一）加強學生對英語口語交流重要性的認識

為了增強學生對英語口語學習的積極性和主動性，首先應該讓他們認識到英語口語交流的重要性以及學習口語對他們未來發展的作用。從學生入學起教師應該強調英語口語訓練對學生專業知識學習的重要性，然后將這一觀念貫穿于中職英語教學的整個過程。通過強調英語口語的重要性能夠讓學生了解到口語訓練對他們生活以及以后工作的影響，進而促進英語教學中口語活動的有序開展。中職院校的教師在英語教學中應該根據學生所學專業的不同選擇不同的教學方式，通過模擬實際工作場景的教學方式提高學生學習英語的積極性，例如，外貿專業的英語教學中可以模擬對外貿易過程中英語交流場景，幼師專業教學中可以根據雙語教學的需求設定具體的教學目標，旅游專業的英語教學可以將旅游景點的介紹作為練習學生英語口語能力的基礎，這樣有針對性的教學方式能夠讓學生深切的感受到英語口語教學在他們專業發展中的重要作用，從而加強對英語口語教學的重視。

（二）營造良好的英語口語課堂教學氛圍

新課改背景下，對于教學的要求是要發揮學生的主動性，注重學生主體地位的發揮，教師在教學過程中應該貫徹這一教學理念，作為學生學習的引導者和協調者，根據自己教學對象和教學內容的特征選擇合理的教學方法，并且真誠的邀請學生積極參與到教學活動中去，讓學生化被動為主動，在學習中能夠積極思考，主動提問。教師還應該加強與學生的交流和溝通，拉近自己和學生之間的距離，能夠有效的挖掘每一個學生的個性和價值，然后有針對性的實施教學。此外，教師也可以利用多媒體教學手段激發學生學習英語的熱情，通過創設情境教學模式的方式讓學生能夠感受到真正的語言交流的氛圍，從而置身其中，體驗英語交流的樂趣，更好的提升英語口語學習的水平。

（三）強化師資結構，提高教師教學能力

針對中職英語教師嚴重缺乏的現狀，需要學校進一步制定師資結構調整策略，招聘一些經驗豐富，職稱較高的英語教師參與中職英語口語教學中，從而起到均衡教師結構的作用。同時還應該加大對本校原有英語教師的培訓，不斷提高英語教師的技能和綜合素質，教師要緊跟時代要求，不斷更新自己的知識觀念和教學理念，多參與教學交流和研究，以此來提升教學水平。學校還可以建立優秀教師評選機制，通過評比選拔的形式選擇優秀英語教師出國深造，也可以舉行英語口語講座，讓一些英語口語能力較強的外界人士參與到學校英語教學交流中來，就提高英語口語教學水平的問題與本校教師進行交流和溝通。

結合語

中職英語口語教學受到學生基礎知識薄弱以及教師結構不穩定等多種因素的影響，導致整個英語教學質量很難得到提升。新課改形勢下，為了促進教學目標的實現，中職英語教學需要加強改革，采用新型的教學方式實施教學，可以引進現代多媒體技術等多種教學手段，創新教學情境，讓學生置身于情境模式中，從而激發他們英語交流的熱情。此外，英語教學也可以從學生的職業需求出發開展教學，讓學生能夠認識到英語口語學習對其未來專業發展的重要性，從而提高他們應用英語口語的能力。

參考文獻：

[1]陸小海.中職英語口語教學現狀及對策[J].職業技術，2011.

[2]陸小海.中職英語口語教學現狀及對策[J].改革與開放，2011.

[3]朱晴.中職英語口語教學的現狀及對策研究[J].校園英語，2012.

[4]張建琴.淺析中職英語口語教學現狀及對策[J].南北橋，2013.