初中數學作業中實行創造性思維能力訓練策略探討

周強

【摘要】 新形勢下，初中數學教師想要獲得較高的教學效果，就需要在教學體系當中貫穿新的教學理念，在制作作業系統時一定要做到“以人為本”，并在每一個教學單元以及教學活動當中都需要對學生的創新思維進行訓練，以使學生提高自身的創造能力，讓他們更好的適應社會發展.

【關鍵詞】 初中數學；作業；創造性思維；訓練策略

初中數學教學的基礎目標為通過素質教育，培養一批具備活躍的思想、較強的自學能力及豐富的理念，且還可以應用眾多新信息逐漸更新自己已有的知識體系的創新型人才. 對此，筆者在下文針對初中數學作業，提出了幾點訓練學生創新思維的方法.

一、針對初中數學構建創新思維作業的基本原則

（一）根據學生的興趣以及認知能力來設計作業

在對教材作業進行編制時，需要考慮到學生實際的年齡特點，然后再編制作業內容，這樣才能順利完成教學的最終目標. 在對學生創新思維進行訓練時，一定要合理的設計作業難度，只有設計出與學生心理水平相符合的作業，才會激發學生進行積極思考，并促進學生思維的良好發展.

（二）根據數學的知識內容來設計作業

所以，如果想要讓學生創新思維得以增強，可以鼓勵學生應用創新性思維去理解和應用數學知識. 在數學活動中，學生能夠利用一些相關資料，然后根據自己想法去創建新的理念，并運用獨特、新穎的語言文字進行表達，使每一名學生都可以在做數學作業中增強自己的創造性思維.

（三）設計多樣化的作業方式

單調的對教材內容進行陳述，并根據陳述內容設置一些問題和活動欄目，這種教學方式只適合以往那種傳統式教學，根本無法符合新形勢下的探究式以及合作式和互動式的教學. 新實驗教材應該滿足新課改要求，需要應用創造性思維來設計作業系統，在作業系統當中應該構建問題的情境，并對一些疑點和難點進行設置，讓學生可以積極進行思考，且思維得以發散.

二、如何在初中數學作業之中進行創造性思維訓練

（一）應用解題反思方法訓練學生的創造性思維

初中數學教師在教學中，應該使用解題反思這種訓練方式取代沒有目的性大量做習題的訓練方法，以使學生學習數學的效率逐漸升高. 與此同時，教師還應該及時改變自己的教學觀念，將學生放在教學的主體地位，并以自己為主導進行數學教學. 在實際教學中，一定要應用各種各樣的教學方法，以激發學生學習數學的興趣及積極性，同時還要及時給予學生指導，這樣學生會在教師的指引下積極學習數學知識. 例如，在學習解決三角形性質的相關問題時，教師可以正確的引導學生對該問題進行有效解決，如使用添加輔助線的方式進行處理相應的問題，而在初中數學教學過程中，教師就可以讓學生思考如果是三角形的話可以如此處理，那么長方形或者是梯形時該怎樣處理，讓學生通過舉一反三的方法來鍛煉學生的思維.

（二）應用心理學來訓練學生的創造性思維

在初中數學教學中，教師應該結合學生的情商以及一些心理變化進行教學研究. 實際教學中需要對學生一些情商因素進行相應的開發，要先對學生進行培養，讓他們對數學產生一種良性情感，并時刻觀察學生的心理變化，把心理學知識有機結合到數學作業復習當中. 在教學中，初中數學教師還需要使用具有親和力的語言來關心學生，主動和學生交流，以便及時幫助學生解決他們遇到的困難，進而使學生在教師的幫助下主動學習數學知識，并為以后數學的學習打下一個良好基礎.

例如，數學教師在進行三角形應用教學時，教師可以設置以下問題，如怎樣將正方形劃分成兩個相等的部分？如果將其分成4個相等部分該怎樣劃分. 而教師課堂中使用的教學方法和內容必須要創新，將那些較難的知識點具體化，然后再留出一部分時間，讓學生可以獨立思考問題，應用此種方法促使學生產生學習數學的欲望，并形成一種良好的學習意識.

（三）應用生活來訓練學生的創造性思維

如果可以適當的應用一些游戲來設計初中數學課，這樣學生所具有的好動特點將會得到充分發揮. 適當的在教學中組織各種各樣的小競賽游戲，會激發初中生學習數學的興趣，進而提高初中數學的教學效果. 實際教學中，如果可以把抽象的知識融入到學生興趣愛好中，讓學生可以親自進行操作，這樣學生就會深刻的記憶所學的知識，且還會增加智力和創造性思維.

例如，在講解認識長方體與正方體這節課時，教師可以讓學生找尋一些實物，如課桌、鉛筆盒、粉筆盒等物體，之后讓學生對其進行觀察和討論，并應用測量工具測量出長方體的長為多少？寬為多少？高為多少？最后讓學生總結出他們的概念，應用此種方法學生不但掌握了一種較為抽象的概念，還會對新知識的探索產生濃厚的興趣.

結 語

總而言之，創造性思維為新課改后的一個新教學目標，能夠促進數學活動課的發展. 在初中數學作業中，如果可以恰當地進行創造性思維訓練，學生的自主學習能力、探究性和合作性學習能力都將會得到相應提高，且還提升了學生的創新能力，進而為使其成為社會上有用的人才奠定了基礎.

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