我心目中的一堂數(shù)學好課

周宏強

【提要】 數(shù)學好課應該激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情、讓學生樂于參與的高效課. 數(shù)學好課的課堂學習目標要明確，導入新課應結合生活實際，用學生喜聞樂見的實例作為課堂的引入材料，便于學生理解、接受. 數(shù)學好課要保證學生的主體地位不能動搖，教師對學生的評價反饋要及時，教學方法、手段、策略使用得當，分層教學應貫穿于教學的各環(huán)節(jié)，當堂檢測作為課堂重要一環(huán)，必不可少.

【關鍵詞】 數(shù)學；好課；高效

對于數(shù)學好課的認識每個人都有自己的標準，我認為數(shù)學好課應該激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情、讓學生樂于參與的高效課. 數(shù)學好課課堂氛圍應該是寬松的，探究的問題應符合學生實際并具有開放性的特點，能夠引起學生學習數(shù)學的激情. 數(shù)學好課應讓學生喜歡上數(shù)學，對數(shù)學課堂著迷并有著深深的期盼. 數(shù)學好課應該能使不同層次的學生都得到充分的發(fā)展. 結合數(shù)學學科特點和我的教學實際談談對一堂數(shù)學好課的認識.

一、學習目標要明確

作為數(shù)學課，上課之前首先要讓學生明確本節(jié)課的目標，以便學生抓住課堂的任務和要求. 若目標不明確，學生上課很有可能漏掉課堂的重點，很難全面把握住課堂. 學生通過課前目標的閱讀，清晰地記住本節(jié)課他要達到的目標，能夠有的放矢地聽課、討論、探究，進而抓住數(shù)學課堂的重點，突破難點.

二、導入新課應結合生活實際，用學生喜聞樂見的實例作為課堂的引入材料，便于學生理解、接受

導入要遵循啟發(fā)性、趣味性、針對性和簡潔性的基本原則. 成功的導入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學生的注意力，撥動學生思維之弦，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，為課堂教學創(chuàng)設良好情景.

三、保證學生的主體地位不能動搖

“我聽說了，我又忘記了，我看見了，于是我記住了，我動手做了，我才理解了”. 學生自己參與、自主探究的結論更能記住，而且印象深刻. 在數(shù)學課堂上應該放手讓學生發(fā)現(xiàn)解題的方法步驟，注重定理公式的探究過程，讓學生知其然還要知其所以然. 我們課堂的教學過程實際上是教給學生如何學，教給學生學習的方法. 課堂上教師的“越俎代庖”是出力不討好的事情，教師應該充分相信學生的自學能力和解決問題的能力. 課堂上老師要少講、精講，要講學生的疑惑點、爭論焦點、知識的重點、思想方法的升華點.

四、教師對學生的評價反饋要及時

課堂是學生活動的舞臺，教師要當好觀眾、評委、指導老師等角色，對學生的課堂表現(xiàn)應該給予表揚、肯定或提出質疑、否定，或引導學生對于學生的回答進行討論. 及時、準確的反饋評價對學生是一種正面的、強烈的刺激. 回答正確的同學收到的是贊揚、肯定、激勵與鼓舞，回答錯誤的同學收到的是反思、總結，以及下一步能力的提升. 教師對學生的評價方式多種多樣，可以是一句激勵的語言，也可以是一片熱烈的掌聲，還可以是老師和同學贊許的眼神. 作為數(shù)學教師，不善言辭的我們一定要學會欣賞、學會激勵. 課堂上教師不要吝嗇贊揚，你的一句不經意間的鼓勵，可能成就孩子的一生.

五、教學方法、手段、策略使用得當

《數(shù)學課程標準》中指出“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事教學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，并獲得廣泛的數(shù)學活動經驗”. 一堂數(shù)學好課應該靈活運用啟發(fā)式教學法、研討問題教學法等方法組織教學，注重合作交流、共同探究，自主研究、獨立探索等教學策略. 教師應該結合討論、示范、展示、點評、點撥、質疑、啟發(fā)等教學方法引導學生積極思考、樂于實踐，提高教學效果，實現(xiàn)數(shù)學課堂的高效化. 數(shù)學好課的“好”充分體現(xiàn)在教師對問題的設計是否符合學生的最近發(fā)展區(qū)，提問是否有效，質疑追問是否有價值，教師問題預設能否達到與學生心靈相通的效果上.

六、分層教學應貫穿于教學的各環(huán)節(jié)

蘇聯(lián)教育學家贊可夫在《教學與發(fā)展》中，提出了“使包括學困生在內的全體學生都得到發(fā)展”.在數(shù)學課堂教學中，教師應從教學要求、教學內容、教學時間、教學步驟、教學方法等各方面堅持與各類學生的實際相適應. 如針對學生自學能力的不同，在前置作業(yè)的要求上有所區(qū)分；針對學生接受能力不同，在課堂容量上有不同的要求；針對學生智能的差異，在課堂提問、例題講解、鞏固練習上有區(qū)別；針對學生課后作業(yè)的完成上能力的差異，布置分層作業(yè)等. 通過分層教學，使課堂成為每名同學都能得到充分發(fā)展的學習的樂園.

七、當堂檢測作為課堂重要一環(huán)，必不可少

當堂檢測對數(shù)學學科尤為重要，它能促使學生將剛剛理解的知識加以應用，在應用中加深對新知識的理解，還能暴露學生對新知識應用上的不足. 它是實施課堂優(yōu)化教學的重要手段，是提高課堂質量行之有效的方法. 課堂檢測后，教師可發(fā)現(xiàn)學生對知識掌握得怎樣，能力提高到何種程度，哪些同學已達到了目標，哪些同學還有待于進一步提高，為下一步的教學指明方向. 教師設置的當堂檢測的數(shù)學問題要面向全體學生，要注意梯度、難易程度的把握. 檢測后教師要先引導學生分析錯因，同時要給予學生以肯定和鼓勵，然后再引導學生在數(shù)學方法、思想方面進行歸納，并能做到舉一反三.

葉瀾教授說：“課堂教學應被看作是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命的、有意義的構成部分. ”課堂是教師和學生成長的主陣地，好課是需要教師用“心”設計的，是師生對高效課堂不懈追求的結果.