在初中語文教學中滲透閩南文化的幾點思考

【摘要】在初中語文教學中滲透閩南文化有些不盡如人意的地方：教師缺乏開拓意識，學生缺乏參與意識。因此，可以在初中語文課內教學中滲透閩南文化；組織初中生展開課外閱讀，深化對閩南傳統文化的理解；在初中語文教學實踐中，可以適當安排一些有關民俗內容的課外活動。同時也需要教師自己首先必須具有良好的傳統文化修養，才能在初中語文教學中有效的滲透閩南文化。

【關鍵詞】閩南文化；初中語文教學；滲透；傳承

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

《語文課程標準（實驗版）》提出：“各地區都蘊藏著自然、社會、文化等多種語文課程資源。要有強烈的資源意識，去努力開發，積極利用”。這就要求初中語文教學要有將地方民俗文化、地域文化引入到語文課堂的理念，要有將學生引向社會、回歸生活的具體方法并付諸行動。 以目前的情況來看，本地區的語文教學在傳承閩南文化方面，的確有一些不盡如人意的地方。首先，教師缺乏開拓意識。教師們大多以應試的角度，自己搜尋一些與閩南文化相關的資料，讓學生死記硬背，使學生們無法形象而有趣地去了解、學習、掌握這些與他們的生活息息相關的內容。其次，學生缺乏參與意識。放眼現在閩南地區的初中生，傳統文化特別是其中的閩南文化在學生心目中的地位越來越低，就如和古漢語相似度極高的閩南語，也并沒有得到重視、尊重。初中語文教學中適當滲透本土文化的教學，既是新課程改革的需要，也能讓學生多多了解本地區的優秀文化。為此，我在初中語文教學過程中，充分利用多種教學資源，不斷改善教學手段，力求形象生動地將我國寶貴的閩南文化傳承下去，讓青少年學在其中，樂在其中。

一、在初中語文課內教學中滲透閩南文化

閩南文化是一個大的范疇，它包含著很多內容，閩南地區的歷史名人、文學、名勝古跡、傳統節日、傳統禮儀、風俗等等，因此，我就結合語文課文中涉及的傳統文化，加以延伸，讓學生對閩南風俗有著一個直接的感性的認識，而不是蜻蜓點水，一帶而過。例如，當我在教《小巷深處》，也做了適當的拓展延伸。《小巷深處》這篇記敘文，講述一位盲母在小巷中收養、撫育一個棄嬰，對她傾注深深的母愛的感人故事。因為故事發生的地點是小巷，而泉州作為歷史文化名城，留下許多有著豐富內涵的古巷。我就讓學生們先利用周末時間好好關注自己生活所在的巷子，有什么古跡、故事，巷子里有什么吸引他們的地方。當在課堂上請學生們來談談自己的調查成果時，他們侃侃而談，從地理位置、人情風俗、歷史典故等方面給班上的其他同學做了詳盡的介紹。通過這堂課，學生對閩南地區的古巷文化有較好的了解，這也是一種閩南文化的傳承。

二、組織初中生展開課外閱讀，深化對閩南傳統文化的理解

初中語文教學，要想既滲透傳統文化，又不枯燥乏味，就要選擇一些具有文化性、生動性同時又含義豐富的民俗故事。閩南民間故事不僅僅是一種口頭敘事文學，而且是閩南文化的重要載體，于是，我組織學生閱讀了《紅布糕，羊牯酒》《“團圓節”的來歷》等閩南民間故事。《紅布糕，羊牯酒》講述了官員巧妙方法化解了兩村冤結后， 其中一方就用紅布、方糕為禮賠罪而另一方則以羊牯和紅酒回禮的人際交往習俗，寓意禮輕情意重，從此和諧相處。《“團圓節”的來歷》，講一位寡婦，含辛茹苦把兒子撫養大后，兒子長大成為進士做了京官，但由于仆人誤事，引得母親的誤會。兒子用糯米做成的果子，和一片真情感動母親，母子倆重歸于好。在閩南地區，冬至日過“團圓節”，不僅家家戶戶要吃糯米圓子，還要粘一些在門窗上。這是很普及的也是代代沿襲的民俗節日。這個故事通過“團圓節”吃糯米圓子的動人想象和傳說，其實傳達出的是一種子女對母親的感恩、孝敬和親情……我將這些故事印發給學生，這些故事本土色彩濃厚，且通俗易懂。學生非常喜歡，邊讀邊討論，我也不再影響他們，讓他們自己去體會。后來，在他們所寫的讀后感中，我發現，有的同學開始反思自己在生活中對父母的態度和言行，有的同學開始領悟到對待同學、朋友的正確方式……通過課外閱讀，讓初中生以文字的形式接觸閩南文化的精髓，感悟到其中所蘊含的閩南人崇善敬德、和睦友愛、開拓進取等優秀的傳統文化精神。這樣的效果，比教師的灌輸不知要好多少倍。

三、在初中語文教學實踐中，可以適當安排一些有關民俗內容的課外活動

有條件的學校可以邀請閩南民俗專家給學生舉行民俗講座。還可以組織學生參加閩南當地特色的節日慶典等活動，從而使學生親身感受閩南民俗的特色。同時，學生參加有關活動后，寫出有關感受，或寫出調查報告。教師也可以指導學生開展有關閩南民俗的研究性學習。也可以結合泉州研究所提供的相關資料進行實地考察，開展有益的傳統文化活動，舉行相關知識競賽等。 這樣，在課堂學習外，以多樣的課外活動激活學生對閩南文化的學習興趣，以健康有趣的民俗文化豐富學生的知識儲備，在實踐中提高學生的能力。

總之，在初中語文教學中滲透傳統文化教育，需要教師自己首先必須具有良好的傳統文化修養，“舀出一碗水，先備一桶水”。在此基礎上，采取多樣的教學手段和教學方法，以此調動學生的積極性和主動性。同時要在學校創造一個便于學生接受傳統文化影響的氛圍；更需要全社會成員努力，從多方面營造一個良好的社會環境。有各方面的努力，并堅持不懈地進行下去，就一定會收到預期的效果。

作者簡介：汪彥，女，1981年生，泉州現代中學語文教師，研究方向：閩南文化在初中教學中滲透傳承。

（編輯：馬夢杰）