中學生作文教學探究

賴海燕

【摘要】作為一門語言學科，語文對“聽、說、讀、寫”四項內容的要求比較嚴格，尤其是閱讀和寫作，更是語文的必考內容。在閱讀和寫作兩項技能中，寫作又是關鍵之關鍵，因此作文教學成了中學語文無法避免的一部分。筆者根據自身的寫作教學經驗，為廣大語文教師提出一些借鑒的思路。

【關鍵詞】中學語文；作文教學；寫作技巧

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

幾乎所有的語文教師都有一個困惑：作文教學地位十分重要，但是作文教學的效率往往會比較低，學生的寫作興趣難以提升，寫作水平在短時間內也難以得到提高。那么，這一困惑如何突破呢？下面筆者根據自身教學經驗展開論述，以供參考。

一、利用日記點滴積累

寫作并非是一蹴而就的，而是一個循序漸進的過程，沒有一個人的寫作水平是不經過寫作訓練而提高的。對于中學生而言，寫作更需要一個長期的積累過程，而日記則可以作為學生積累寫作素材、提高寫作能力的重要途徑。為此，中學語文教師應該強調日記的重要性，不斷引導學生寫日記，培養學生寫日記的習慣。也許一個星期、一個月甚至幾個月都難以收到明顯的成效，但是只要學生堅持下去，就能在寫日記的過程中逐漸找到寫作的感覺，積累寫作經驗，并能夠在寫日記的過程中與自己的靈魂進行交談，發現自己的內心，或者進行自省。例如，一名寫作水平比較低的學生在剛開始寫日記的時候，常常會覺得無話可寫，無事可記，筆者引導他可以忽略字數，可以先試著寫一寫自己今天都學習了哪些內容，然后逐漸開始記事和抒情。經過了兩個月的時間，他終于找到了寫日記的方向，開始寫一些讀后感、觀后感，然后寫一些自己的心情，以及生活中的一些感觸。在寫日記的過程中，他逐漸學會了表達，學會了抒寫內心。

二、聯系生活開拓學生視野

法國著名作家巴爾扎克曾經說過：“我的頭腦中負荷著整個社會。”正是因為有了較為全面的視野，作家才能夠從一個更為宏觀的視角來進行寫作，才能寫出家喻戶曉的著作。而學生的生活比較單調，生活閱歷很淺，所以他們會局限于一個封閉、單調的空間，這樣的閉門造車勢必會難以寫出優秀的文章。為此，教師應該引導學生聯系生活，經常與學生探討一些生活中的事件，交流看法，豐富學生的閱歷；引導學生在課下多看一些知識性與時代性較強的電視節目，如《開講啦》《百家講壇》《老梁觀世界》等，這樣學生能夠在視覺被強烈沖擊、聽覺活躍的狀態下，輕松愉悅地獲取知識。

三、指導學生修改作文

“文章不厭百回改”。學生在寫作的過程中，無論是內容、主旨還是語句方面，都可能存在著一定的欠缺，這些欠缺只要稍加指導，便可以成為一種寶貴的資源，使學生在不斷修改的過程中豐富寫作技巧。為此，教師應該指導學生進行作文的修改。作文的修改，主要包括兩個方面：一是作文內容方面的修改，二是作文形式方面的修改。學生剛剛開始接觸作文修改的時候，并不知道如何下手，那么教師便可以引導學生從深化主題、增刪材料、調整結構、調整語言與書寫格式等方面入手，思考寫作主題是否比較明確、主題是否比較集中；文章觀點是否比較鮮明；寫作材料是否翔實得當；寫作材料是否與主題吻合，文章語言是否流暢、通順；文章標點符號使用是否準確；文章字跡書寫是否規范，有無錯別字等，并給學生一個范文，引導學生從以上幾個方面思考不足，尋求解決的措施，然后反觀自身的作文，發現問題，及時進行改進。當然，在作文修改的過程中，除了自評自改，還可以進行互評互改，讓學生根據教師指導的修改方向來評判同學的作文是否達標，如果有需要修改的應該如何修改。這樣，學生便可以加強寫作技巧的掌握，提高寫作的水平。

四、開展課外活動

寫作水平是一項綜合素質，可以通過多種途徑得以提升。除了在課堂上開展的技巧傳授之外，教師還可以積極開展第二課堂，利用各項活動來促進學生寫作水平的提高。筆者經常開展的活動有以下幾種：

（一）手抄報

手抄報既能夠鍛煉學生的寫作能力，還能夠提高學生的實際操作能力，因此教師可以通過手抄報來潛移默化地對學生進行綜合素質的培養。筆者在班內倡導學生每天都進行手抄報設計，將自己的作品或者一些比較優秀的詩作手抄到報紙上，每天都進行展覽，偶爾也會開展手抄報比賽，極大地調動了學生的積極性，使學生在設計制作和閱讀手抄報的過程中提高了寫作能力。

（二）作文比賽

作文比賽不僅是一個比賽的過程，更是一個切磋的過程。為此，筆者經常會組織一些小范圍的作文比賽，在全班范圍內約定時間和主題進行寫作比賽，將比賽中獲勝的作文進行展示和評析。由于中學生好勝心較強，所以一旦開展作文比賽，他們的積極性都是十分高漲的。

當然，還有很多適合中學生參與的課外活動，都可以加以充分挖掘，從而使其對中學生寫作水平的提高有益。

五、結語

中學生寫作水平的提高不是一蹴而就的，而是一個逐漸積累的過程，需要教師的指導。教師在寫作教學實踐中，應該積極摸索良好的教學方法，采用有效的策略，幫助學生改變厭煩寫作的心理，樹立寫作信心，提高寫作興趣，引導學生在平時就要注意積累豐富的寫作素材，掌握一定的寫作方法，這樣，學生在語文學習中就能打敗寫作這只攔路虎。希望本文的論述能為廣大語文教師在作文教學的過程中提供借鑒與參考。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）