讀寫結合在初中語文教學中的實踐探索

肖常輝

【摘要】隨著我國素質教育的推動，對于教師在教學中的創新以及教師自身的教學水平有了更高的要求，尤其是在初中語文教學中，如何將閱讀與寫作完美結合成為了所有教師的首要任務。對此本文就將從初中語文教學實踐出發，圍繞讀寫結合進行的主題進行探索。

【關鍵詞】初中語文教學；讀寫結合；實踐探索

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在初中語文教學中，最為重要的兩個教學環節就是閱讀與寫作教學，教師只有對學生傳授正確的閱讀方式，才能提高學生的閱讀能力，在根據閱讀能力進行寫作練習，進而再次提升寫作能力。所以說，閱讀與寫作是相輔相成，有著千絲萬縷的關系，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀的升華。因此，在初中語文教學中，如何讓學生將自己所讀所感融入閱讀當中，并通過文字表達出來，從而激發出學生的學習興趣，提高學生的閱讀能力以及寫作能力，是每個教師教學中的重點。

一、讀寫結合的重要性

就目前國內教學而言，初中語文課堂教學水平的提升相對較慢，其主要原因是因為教師在教學過程中并沒有充分認識到閱讀與寫作的重要，也沒有充分利用閱讀與寫作的關系來進行語文教學，缺乏學生讀寫結合的培養，這些，都是導致語文課堂教學效果差強人意的因素之一。所以，想要培養學生的語文能力，讀寫結合就是最為有效的方式之一，它們是語文學習中的最為重要的兩個方面，是語文教學的支撐點，如何二者之間任何一方面在語文教學中沒有得到充分的體現，都將導致學生的語文能力很難提高。因此，教師想要提高自身教學的質量，提高學生的學習效率，就必須要將閱讀教學與寫作教學結合起來，引導學生將已知知識轉變成無限能力，真正做到活學活用的教學目的。

二、讀寫結合的實踐策略

在初中語文教學中，閱讀是寫作的基礎，是學生積累寫作材料和建構寫作結構的重要方法，因此，加強學生讀寫結合成為了當今初中語文教學中的重點。下面，筆者就將從幾個方面來對初中語文教學中讀寫結合的實踐策略進行分析：

（一）注重閱讀教學與寫作選材的結合

在初中語文寫作教學中，時常會出現這樣的現狀，大多數學生在作文寫作上經常出現假話、大話、空話的描寫，和學生實際生活的關聯少之又少，缺少自我思想。其實，一篇好的文章一定具有非常豐富的寫作素材，而寫作素材大多數都是源于生活，而高于生活的，所以，在初中語文教學中，寫作素材的選擇對于學生寫作能力的提高有著至關重要的影響，教師要積極引導學生去樹立正確的寫作觀念，要讓學生學會抓住生活中的每一個細節，利用生活中的真理進行寫作練習。其實，在初中語文教學中就有許許多多經典的生活寫作素材，教師可以讓學生對文章進行充分的理解與閱讀，以便學生可以在文章中去挖掘更多寫作素材。

例如朱自清的《背影》，此篇文章是我國初中語文教學中重要的篇目之一，其中作者描寫了父親送別自己的情境，比如買橘子、車站離別等等，其中寫作素材和靈感都源于生活中。所以，教師在講解此文時，可以進行重點點撥，好讓學生可以在教師的引導下正確樹立寫作意思和素材選擇觀念，學會細心觀察生活和品味生活，以便在閱讀的過程中更好的發現寫作素材，提高寫作能力。

（二）注重閱讀教學與作文建構的結合

在寫作中，除了豐富的素材，主要元素還有文章構造和文章思路是否清晰，語言是否流暢等等，這些，都是一篇文章的關鍵所在。現在的初中生，大多數都存在這樣的毛病，他們將寫作想的簡單，以為有了題目和題材就能寫出想要的文章，他們肆意發揮，不了解寫作次序，也不在乎文章是否具有合理的構造，想到什么就寫什么，致使許多學生在寫作中經常跑題或者發現寫好的作文存在漏洞，從而進行反復涂改，最后一塌糊涂。因此，學生只有學會合理的構建作文結構，將能避免此類問題的發生。而初中語文教材中，存在著大量主次分明、思路清晰的文章，極其容易讓閱讀者領悟文章的中心思想。所以，語文教師教學要著重分析文章的構建，指導學生多閱讀，以加深理解，從而正確掌握文章構建的技巧所在。

例如在《社戲》一文中，作者通過和鄉下伙伴看戲的經過來體現出農村孩子的淳樸以及自己對于自由的向往。其中，對于作者來到鄉下的生活進行的簡單描寫，而對行船、看戲和偷豆三件事進行的詳細描寫，這種結構清晰，主次分明的寫法，能讓讀者更容易領悟出文章的中心思想。對此，語文教師要在日常語文教學中對于文章的結構進行重點分析，以便學生在學習文章時可以正確掌握文章結構，并將讀寫結合，來提升閱讀技巧和寫作能力。

（三）注重閱讀教育與仿寫擴寫的結合

語文的學習就是一個模仿的過程，是通過對文章的語法表達、文體屬性等元素的模仿，再結合自身積累的知識來形成自己的文章。在初中時期，學生都存在的巨大的學習潛能，只要合理的教學方式都能有效的開發初中生的寫作能力。因此，初中語文教師要在日常教學中多多提倡學生對文章進行仿寫和擴寫，提高學生的語言應用能力，并學會詞語搭配，以便更好地將其運用到寫作當中。

三、總結

綜上所述我們不難看出，讀寫結合對于學生日常語文學習以及日后的發展都有極其重要的影響。因此，這就要求語文教師在教學過程中積極探索有效途徑來將讀寫結合融入其中，讓學生在閱讀中發現正確的寫作方法，然后將其運用到日后的學習寫作中去。只有這樣，學生的閱讀技巧和寫作能力才能不斷提升，語文教育事業才能迎來更好的明天。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）