小學音樂教學中情境教學法的運用分析

吳炫瑩

【摘 要】小學音樂教學是整個小學教育中的重要組成部分，不僅能夠起到豐富教學內容的效果，對整體教學質量的提升也有著非常重要的意義。小學生思維發展較為活躍，對于新鮮事物的接受能力較強，傳統的教學方式容易讓學生對教學失去興趣，為了激發學生學習的熱情，應該根據教學內容創設學習場景，進一步提升學生的學習樂趣。通過創設教學情境的方式實施教學不僅能夠提高學生學習的積極性，同時對于教學效果的提升也有著很大的幫助。本文就情境教學法在小學音樂教學中的運用進行分析。

【關鍵詞】小學；音樂；情境教學法；運用

傳統的音樂教學方式比較單一，并且這種教學方式較為枯燥，學生在學習過程中很難提起精神，不利于學生的發展。情境教學法能夠根據學生的年齡特征和興趣愛好實施教學，教師通過應用多媒體實物和語言結合的方式，創設出逼真生動的教學情境，從而激發學生的學習興趣和求知欲望，讓學生能夠在愉快的氛圍中學習，讓他們真正的融入學習中去，不僅能夠提高他們學習音樂的興趣，同時還能夠提升學生的審美能力和對音樂的創作力。

一、利用自然創設生活情境

音樂教學不僅僅局限于室內教學，教師應該帶學生走出教室，回歸自然，在自然之中體會音樂的樂趣。小學生的思維能力處于發展階段，他們對抽象的事物往往很難理解，對于教材中的內容很難真正吸收，在音樂教學中，帶領學生走進自然，讓學生將音樂中的意境和生活場景相互結合，才能夠使他們真正的體會到音樂的意境，這對學生學會深情演唱歌曲有很大的幫助。

例如，在學習歌曲《春天在哪里？》時，恰好正值春天，教師可以帶領學生走進自然，體會源于自然的音樂。在出發之前，教師先讓每一個人在一張紙上用彩色的筆畫出代表春天的植物以及代表春天的顏色，學生將五顏六色的色彩涂滿了紙張。然后教師帶領學生一起去體驗郊外春天的景色，在途中，學生看到了翠綠色的小草，燦爛的山花、飛舞的蜜蜂，聽到了小鳥的歌唱，潺潺的流水聲，置身于大自然的萬千景色當中，讓學生能夠感受到自然的清新和濃郁，從而加深了他們對歌曲內容的理解。此時，教師找到空曠的山坡，再教學生唱歌，學生快速的融入到歌曲當中，很認真的學習歌曲，一些學生還學習蝴蝶在草地上翩翩起舞，為音樂教學營造了良好的氛圍，取得了較好的教學效果。

二、利用多媒體創設趣味情境

隨著信息技術的迅速發展，網絡以及計算機技術迅速的深入到小學課堂教學中。小學音樂教學中應該加強對多媒體信息技術的應用，使用多媒體創設教學情境，讓學生能夠真正的融入到課堂教學中去。

例如，在學習《學習雷鋒好榜樣》這首歌曲時，教學的主要目的就是讓學生從中感受到幫助別人的樂趣。為此，在教學中，教師可以讓學生談談日常生活中我們該怎樣幫助別人這一話題。然后播放動漫《雷鋒的故事》中的部分章節，動漫是小學生最容易接受的表現形式，能夠吸引學生的注意力，調動學生的學習積極性，寓教于作品中，學生通過觀看影片，能夠漸漸的融入到音樂教學情節中來，從而達到潛移默化的教育效果，讓他們懂得雷鋒精神的可貴，并且在日常生活中學會樂于助人。在學習歌曲的時候，通過教師的講解，學生更能夠深刻的體會這種光榮的精神，從而激發他們學習歌曲的興趣，通過這樣的教學方式不僅讓學生學會了新的歌曲，同時也讓他們學會了養成良好的品德行為，日常生活中學會幫助別人，給別人帶來更多的快樂。

三、利用表演創設活動情境

音樂是一種藝術的表現形式，這種表現形式與表演有著密切的聯系，將表演引入小學音樂教學中會使教學內容更加豐富，通過讓學生自身參與表演，能夠加深他們對歌曲的理解，也能夠增強學生的想象力，培養他們的歌曲創作能力。

例如，在學習《幸福拍手歌》時候，教師讓學生坐成一圈，歌曲第一段第一句，“如果感受幸福你就拍拍手”，學生集體拍手兩下，歌曲第二句，學生集體拍手兩下，唱到第一段最后一句時，學生整體拍手三下，后面跟著歌曲的旋律學生做著不同的動作，跺腳，拍肩，通過積極參與，能夠讓學生融入到歌曲中去，從而真正的體會幸福拍手歌的樂趣，同時通過表演能夠讓學生體會歌曲的含義，更加熟悉歌曲的節奏。又如，在學習歌曲《種太陽》時，教師可以讓學生表演種太陽的過程和經過，通過聯想和想象的方式能夠讓學生結合自己平時看到種東西的過程，想象自己種太陽的情境，再想象中學習歌曲，能夠培養學生的創新能力，提升學生的思維活躍性。

總之，教學情境的設計需要結合學生實際情況，根據小學生的心理特征有針對性的設計教學情境，并且還需要符合小學生的認知水平，在綜合這些情況下設置的教學情境才能夠適合小學生的心理發展狀況，才能夠有效的調動學生學習的積極性。此外，教學情境的設置應該結合教學目標要求，情境設計的主要目的是為了完成教學目標要求，讓學生從教學中養成良好的品德，提高他們的綜合素質。對于教學情境的設置還需要考慮到小學生對新鮮事物的被吸引力，例如在自然情境設置中，一些小學生會過于投入情境中，從而忘記學習的目標，教師需要加強對學生的引導，很好的把握教學目標，引導學生利用好自然的景色順利的完成教學目標。

結束語

合理的情境教學設置不僅能夠提升學生的學習能力，同時還能夠減少學生在學習過程中的壓力，為教學營造一種輕松愉快的氛圍，從而促進學生身心健康發展。因此，教學中教師應用教學方法要適當，根據學生的身心特征以及教學的實際情況創設情景教學模式，讓學生能夠在生動的情境中學習音樂，從而培養學生積極學習的興趣。通過情境教學能夠將復雜、刻板的教學內容生活化、簡單化，讓學生能夠置身于情境當中，并且樂在其中，對于音樂教學質量的提升有很大的幫助，同時還有助于學生綜合素質的提升，促進學生綜合能力的又好又快發展。

參考文獻：

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