學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)策略探討

林楹

【摘 要】2011年國(guó)家頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在幼兒園職前的教育目標(biāo)與課程設(shè)置中，“幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是幼兒園學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，幼兒園課程要以游戲?yàn)橹鳎層變赫嬲蔀榛顒?dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合幼兒園課程的生活化和游戲化是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；課程研究；教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的快速發(fā)展以及人民生活水平的提高。使得大眾對(duì)于教育的重要性認(rèn)識(shí)也是越來(lái)越深刻，教育的作用也越來(lái)越受到普通群眾的重視，《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的出臺(tái)，給中職學(xué)校培養(yǎng)幼兒園教師的質(zhì)量和規(guī)格提供了基本規(guī)范。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)怎樣使用正確的教學(xué)策略？來(lái)提高教育教學(xué)質(zhì)量。2011年國(guó)家頒布《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》在幼兒園職前的教育目標(biāo)與課程設(shè)置中，“幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”是幼兒園學(xué)習(xí)領(lǐng)域的一部分，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求，幼兒園課程要以游戲?yàn)橹鳎層變赫嬲蔀榛顒?dòng)的主人，實(shí)現(xiàn)游戲與教學(xué)的最優(yōu)化的結(jié)合幼兒園課程的生活化和游戲化是當(dāng)前幼兒園課程研究和實(shí)踐中一個(gè)重大的理論和實(shí)踐課題。它關(guān)系到幼兒園課程特質(zhì)的顯現(xiàn)，關(guān)系到幼兒教育的成效，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。作為培養(yǎng)幼兒園教師的工作者，在《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的視域下，開(kāi)展課程教學(xué)策略改革。本文結(jié)合自身幾年的從教經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面來(lái)探討，學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)《幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教學(xué)策略改革。

一、教師教學(xué)活動(dòng)中的角色及作用

在我國(guó)近期頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中就對(duì)于幼兒應(yīng)該有的教育方式有著明確規(guī)定，首先一條就是幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)樽罨镜慕逃顒?dòng)。其次應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡來(lái)選擇適合其年齡特征的游戲指導(dǎo)。三是為幼兒游戲創(chuàng)造一個(gè)良好的游戲環(huán)境。這三點(diǎn)說(shuō)明了教師在幼兒教育中應(yīng)該以什么方式為主的教育要求。二教師在教育方面特別是教育孩子方面應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。幼兒教師應(yīng)該有超乎一般教師的安心于活潑而又全面的指導(dǎo)能力。例如““幼兒園游戲與指導(dǎo)”這一學(xué)習(xí)任務(wù)中，首先給學(xué)生一個(gè)“中秋節(jié)”的主題，學(xué)生集體談?wù)摽梢陨赡男┙虒W(xué)活動(dòng)，如何通過(guò)游戲來(lái)完成這些教學(xué)內(nèi)容。然后分小組進(jìn)行角色扮演，模擬幼兒游戲場(chǎng)景。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，重新調(diào)整主題內(nèi)容。這一過(guò)程，學(xué)生可以基本掌握課程與游戲相互生成的方法。并能夠進(jìn)一步的了解自己在教學(xué)中的作用。

二、教學(xué)方法多樣化

教師要“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，探索模擬課堂、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情景教學(xué)、案例教學(xué)等”多樣化的教學(xué)模式。《專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》中把“游戲活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”作為七大核心專(zhuān)業(yè)能力之一，這就決定了“幼兒園游戲與指導(dǎo)”是一門(mén)實(shí)踐課程。相應(yīng)的我們采取了以下教學(xué)方法：

（一）項(xiàng)目教學(xué)法。將課程任務(wù)分解為多個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，向?qū)W生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)調(diào)查研究、操作練習(xí)、小組討論、角色扮演等多途徑主動(dòng)探究，解決問(wèn)題。

（二）情景模擬法。就是將教學(xué)過(guò)程安排在一個(gè)模擬的情景場(chǎng)合之中。通過(guò)教師的組織，學(xué)生的仿真提煉、愉悅寬松的場(chǎng)景中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，鍛煉了臨場(chǎng)應(yīng)變、實(shí)景操作能力，又活躍了教學(xué)氣氛，提高了教學(xué)的感染力。例如，一組游戲，另一組靈活運(yùn)用所學(xué)的觀(guān)察方法進(jìn)行觀(guān)察，撰寫(xiě)觀(guān)察記錄，然后互換。這種教學(xué)方式的運(yùn)用既滿(mǎn)足了學(xué)生提高實(shí)踐能偶培養(yǎng)的需求，也體現(xiàn)了其方便、有效、經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，能充分滿(mǎn)足課堂教學(xué)的需求。

（三）案例分析法。

（四）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法等

三、探究幼兒園游戲設(shè)計(jì)的新思維、新視角

（一）注意游戲課程思考的范圍

首先，要結(jié)合古今中外的各種游戲活動(dòng)，根據(jù)他們的系統(tǒng)介紹對(duì)其優(yōu)點(diǎn)和不足有一定的了解。其次，要注意考察學(xué)生生活環(huán)境中能夠接觸到的多種游戲資源，在清楚其設(shè)計(jì)原理的基礎(chǔ)上，最大程度的開(kāi)發(fā)其使用方法，介紹先進(jìn)的游戲理念和游戲方式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)一些多種游戲活動(dòng)中所必須掌握的技能。然后，要對(duì)游戲活動(dòng)的負(fù)面作用進(jìn)行深刻的揭示，盡量避免游戲活動(dòng)帶來(lái)的不利影響，這樣長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)揮出學(xué)前游戲教育的重要作用。

（二）為幼兒游戲課程的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境

對(duì)于幼兒教育工作者的精心總結(jié)的游戲課件和相關(guān)的理論經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該是提供特定的平臺(tái)進(jìn)行展示，這樣大家的探索研究成果都可以得到展示，同時(shí)也可以很好地激發(fā)大家的教育創(chuàng)新和教育靈感。在幼兒園可以用過(guò)各個(gè)區(qū)域角來(lái)展示幼兒的作品，為游戲活動(dòng)的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境。如“美工區(qū)”“小科學(xué)家”等展示作品的地方，很多寶寶將自己折的紙、捏的橡皮泥等可愛(ài)的手工藝品貼在欄里，教師通過(guò)播放影片的形式來(lái)請(qǐng)大家欣賞片中的藝術(shù)品。讓他們?nèi)ビ懻摳髯缘淖髌窂亩岣吒鞣矫娴哪芰Α?/p>

幼兒園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)是幼兒教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是國(guó)家開(kāi)展教育啟蒙的金鑰匙。其中不乏許多的教育專(zhuān)家對(duì)教育實(shí)踐的開(kāi)展提供的方法論指導(dǎo)，也有基層的教育人員總結(jié)的教育心得，可是教育之路任重而道遠(yuǎn)，對(duì)教育游戲課程設(shè)計(jì)的探索更應(yīng)該矢志不渝，我們必須要好好的對(duì)有《幼兒學(xué)園游戲設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教育進(jìn)行探索研究，發(fā)現(xiàn)并且及時(shí)填補(bǔ)教育領(lǐng)域的空白，立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，不斷完善，方能突破當(dāng)下。

參考文獻(xiàn)：

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