如何提高成人教育質量

【摘 要】成人高校教育質量問題，始終是困擾我們成人教育的要害問題。辦學質量的高低，直接關系到成教事業的生存、發展和效益。那么如何提高成人高校的教育質量作為高校應從各個環節上加強教學管理。因為每個環節是彼此相關的，對教學質量有著直接的影響。

【關鍵詞】成人教育質量；現狀；管理措施

回顧成人教育的發展，從一定意義上講，只是數量和規模上的外向型發展，真正內涵意義上的深層次、高水平的良性運轉的局面還沒有形成，質量還存在一定的問題。目前，對于一所地方性高校來講，怎么合理利用資源，加強教學過程管理，已經成為當前成人教育迫切需要研究和解決的問題。

一、我國成人教育質量的現狀及存在的問題

（一）師資隊伍建設不夠完善

現階段我國成人高等教育教學工作，在一定程度上，還存在一些問題和缺陷$具體地講，就是成人高等教育教學工作相對來說層次比較高，較為繁雜，教育對象的專業素質相差也比較大，相對而言，成人高等教育師資隊伍建設就顯得跟不上時代的變化，擔負成人高等教育教學任務的教師往往是從事普通高等教育的教師和專家，很多時候照搬普通高等教育的教學與管理辦法，從而導致這些教師在教學過程中不能夠結合成人教育教學對象的特點進行教育教學活動，也就是說成人教育的真正效果并沒有我們想象的那樣好，究其根源是沒有一支專門從事成人高等教育管理，教學和研究的專業隊伍。

（二）教學管理工作跟不上時代發展的節奏

目前我國成人高等教育管理工作相對來說比較完善，但隨著社會科技的進步和現代教育技術的發展，成人高等教育的管理工作則明顯落后。它往往是簡單地借鑒普通高等教育的管理辦法和教學模式，不能切合成人學習的特點，不能充分利用

現代教育技術展開教學工作，與時代脫節，現在當務之急是對管理與教學工作進行改革和創新，加強教育質量的監控工作。

（三）質量觀念標準片面化單一化

在評價高等教育質量過程中，往往只根據人才培養的數量和規格這一因素來評價高等教育的整體質量，忽視了高等教育是否促進當地社會的政治、文化發展。在質量標準方面，用精英階段高等教育的學術取向和質量標準來規范大眾化高等教育，結果造成了質量觀念片面化、標準的單一化。

（四）質量保障評價體系尚未真正建立起來

眾多高等院校更多地把注意力集中在對教學質量的評價和評定上，缺乏對高等質量保障評價體系的全面認識，建立科學充分的質量保障體系還需要付出很大的努力。

（五）校內評價與外部評價脫節

雖然許多的高校都強調內部教學質量控制檢查，由于這種檢查結果并小直接面向社會，也與學校發展、上級的撥款、招生規模無直接聯系，所以缺乏一種持續的推動力，在很多情況卜，那些“制度”、“辦法”都成了紙上談兵，校內評價與外部評價脫節，無法形成上卜聯動、上通卜達的質量評價網絡系統。

二、提高成人教育教學質量的管理措施

（一）教學管理措施

1.教學基礎設施。

要進一步加強成人教育師資隊伍建設，聘任責任心強、懂得現代教育技術、能用現代化手段進行教學的知名教師授課。要改變教學計劃沿襲普高的模式，從重視知識的灌輸轉變為重視學習能力、解決問題能力與創新思維的培養與提高。課程設置應根據在職從業人員的需要與特點，優化課程設置，精選教學內容。加強實踐性教學環節，縮短教學與生產、社會實踐的距離。在教學過程中突出學生個人學習的主動性，以學生自我學習為中心開展教學活動，而不是成教“普教化教學”。必須建立一支以成教專職教師為主的高水平的教師隊伍。

2.把好招生關

學生的入學質量對成人教育質量有著不可忽視的作用，高質量的新生是提高教育質量的基礎。首先把好高考入學關。各地區必須嚴格遵守高考考試有關規定，杜絕高考舞弊、替考、監考不嚴的現象發生。

3.扎扎實實地抓好教學管理

要抓好成人教學管理工作，首先要建立一支有豐富經驗、以身作則、原則性強、要求嚴格的管理隊伍。配備好各年級班主任，聘任責任心強、業務水平高的專業任課教師。成立教學督導組，完善成教各項管理規章制度，做到有章可循，從嚴管理。一些高校面授期間都能向函授站委派教學督導的做法，值得提倡。

（二）構建質量監督體系

1.完善質量監督體系，重視成人教育的師資隊伍建設。

師資隊伍的質量，對于成人高等教育教學活動有著至關重要的作用。必須要重視成人高等教育教學師資隊伍建設。要對師資隊伍進行定期、不定期培訓，加強理論學習。

2.注重教學質量監控體系的成人教育特征。

在進行質量監控的過程中，成人高等教育首先要樹立為成人教育服務的思想，要針對成人高等教育中教育對象既有一定的專業知識，又有豐富實踐經驗，且個體差異很大的事實，掌握成人教育教學工作的主要特點，制定合理、有效、科學的監控方式和方法。

（三）加強考核環節

1.嚴把畢業論文和答辯關

成人教育的考核環節是檢驗學習成果的重要環節。因此，為提升我國成人教育的質量，在最終的畢業論文的考核和答辯期間，必須嚴加審核，認真考察學生的學術能力、實踐能力、思維能力和學習態度等方面。

2.建立試卷庫，實施“準教考分離”制度

針對成人教育中，教師“講什么”，學生“學什么”的問題，學校在對成人教育進行考核的時候，盡可能的采用試卷庫的方式，督促學生盡可能的學習多方面的知識，增強學習的遷移能力。考試庫的考試方式有助于檢測學生真實的學習程度，最大限度的保證學習質量，對學生和社會負責。

作者簡介：劉思遠（1995.11-），女，本科，河北大學教育學院13級教育學，研究方向：教育學。

參考文獻：

[1]耿斌.成人高等教育教學質量監控與保障體系的實踐與探索[J].統計與管理，2003，06，第148頁

[2]夏宗祿.必須高度重視高校成人教育的質量問題[J].成人教育，2003，08，總第200期