培養學生讀書興趣的幾點嘗試

康俊霞

【摘 要】長期以來如何培養學生好讀書讀好書的習慣就是困擾語文教師的一大難題，筆者一直嘗試解決這一問題并且在長期的教學實踐中總結了幾點經驗：為閱讀而閱讀、給學生讀書的時間、及時交流讀書心得、師生共讀。以上努力只為學生養成終身讀書的習慣，并能從讀書當中汲取知識，學會生活。

【關鍵詞】讀書興趣；意義；現狀；嘗試

一、讀書的意義

大文豪高爾基曾說“我讀書越多，書籍就使我和世界越接近，生活對我也更加光明和有意義。”美國的經濟學家巴羅說“一個愛書的人，他必定不致于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。”法國哲學家阿蘭說“書籍是幸福時期的歡樂，痛苦時期的慰藉。”可見讀書對于每一個人都有重要意義，書籍不僅是我們了解世界的窗口，更是我們人生路上必不可少的良師益友。作為一名教師我常常在想正在成長中的莘莘學子們一路上如果有書香相伴，也會感覺如同明燈在側，少了許多困惑和煩惱吧。

當然有很多人可能會不以為然，覺得我說的這些未免不切實際，那就從功利的角度講講吧，根據對在校本科生和研究生的調查和觀察發現：那些喜歡讀書，有讀書興趣和習慣的學生，不僅知識面寬思維也比較活躍，成績往往也很好。而那些很會考試，但不太喜歡讀書，則知識面較窄，思維受限。該調查顯示：一個學生越到高年級階段，讀書多少和思維活躍程度、創新能力高低，就越是形成正比。可見讀書對一個人的思維能力也有著長遠的影響。

《義務教育語文課程標準（2011版）》里有這樣一句話“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”這是給語文教師最明確的導向。培養讀書興趣應該成為語文教學不可或缺的一個環節。

二、現狀

可是現實的情況卻是不容樂觀的，我不能不面對這樣的事實：雖然我們的語文課程標準以及語文教師們都會向學生推薦課外閱讀書目，但這些推薦的書卻極少有人問津。多數學生除了教科書和教輔，幾乎不怎么讀書，也不喜歡、不會讀書，更不會讀完整的書。少數喜歡讀書的，也偏愛各種雜志，漫畫以及網絡小說，這些書往往良莠不齊，品味不高。學生為什么不喜歡讀書？為什么不喜歡閱讀經典？語文課應該如何培養學生的讀書興趣？這些問題應該是每一個有責任心的語文教師都在思考并嘗試解決的，筆者也試圖解決這些疑問，并做了一些嘗試，希望與各位同行交流切磋，以期拋磚引玉。

三、嘗試

1.為閱讀而閱讀

筆者多年的觀察發現：其實許多學生并非沒有讀書興趣，只是這些興趣被敗壞了。老師們為了學生讀書有所得常常會給讀書增加許多額外的限制，比如規定書目讀書摘要讀書筆記還有讀后感等等。殊不知這些限制固然可以督促學生讀書，但是也容易讓學生產生逆反情緒，讀書成了任務，從而失去讀書興趣。我覺得真正的閱讀就是著眼于閱讀本身：讓學生自由地讀，不要求學生寫閱讀筆記，也沒有什么限制，讓學生心無所牽，真正放松，使閱讀活動直接指向閱讀材料的內容和包含的信息。“有所不為才能有所為”，真正的閱讀可以使學生在大量的以了解內容、體驗情感或獲取信息為中心的閱讀中得到真善美的陶冶、語感素養的提高以及各種知識的增廣。就像魯迅先生在雜文《拿來主義》里說的那樣，不管三七二十一拿來，我們也要說一句，不管三七二十一先領進門！

2.給學生讀書的時間

筆者觀察發現許多學生不去讀書的原因之一是沒有時間，其實這不是托詞，尤其是中學生課業負擔較重，每天疲于應付，哪有閑情逸致坐下來讀書。為此語文教師就需要考慮在語文課上留出讀書的時間.在這方面我也進行了一些嘗試，比如每周留出一節課的時間，專門用于讀書，這節課上大家可以把課本習題都放在一邊，盡情閱讀自己喜歡的書，讀到動情處可以互相交流，有所感悟也可以隨手記錄。這樣的課特別受到學生歡迎。當然了，也便于教師了解學生的閱讀方向及時加以指導。可能有的老師會擔心這樣的安排會影響教學進度，其實學生的閱讀能力上去了，教學效率事半功倍。呂叔湘先生在《語文教學中兩個迫切的問題》一文中曾說過：“語文水平較好的同學，你要問他的經驗，異口同聲說得益于課外讀書。”而許多大作家之所以成功，也并不是因為他們作了多少道語文作文題，而是他們閱讀了古今中外大量的作品。所以我們語文教師應解放思想，大膽放手，讓學生在書的海洋里盡情遨游。

3.及時交流讀書心得

要想讓學生養成持久的讀書習慣，提高讀書的品味，讀書交流是必不可少的一環。筆者在每天的課堂上留出十分鐘的時間為學生營造積極寬松的氛圍，真誠的鼓勵學生暢所欲言。讓同學們就自己在閱讀中感興趣的內容展開熱烈討論，自由品評書中的人物和情節，廣泛交流閱讀的心得體會。這樣的閱讀交流注重了同學們的自主閱讀、個人感受和獨特體驗，當他們的感受和體驗得到了同學們的認同及老師的肯定時，他們就嘗到了閱讀的甘甜，就會進一步感受到閱讀的興趣，以更大的熱情投入到課外閱讀中。

4.與學生同讀

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養起對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星，——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”教師既要重教書，也要重讀書。要讓學生熱愛讀書，教師首先要愛讀書。一個熱愛讀書的教師才能用讀書的熱情感染學生，才能與學生產生精神的共鳴，才能以身示范，潤物細無聲。筆者經常會把自己喜歡的書帶進教室，有時讀到精彩處也會情不自禁與學生分享，讀書交流的時間也經常忍不住發表自己的看法。這些做法看似無心，實則有意，如同春雨在無形之中滋養著學生的閱讀興趣影響了學生的閱讀方向。

四、結語

謝冕先生在他的散文《讀書人是幸福人》里說道“我之所以常感到讀書幸福，是從喜愛讀書的親身感受而發。一旦與此種嗜好結緣，人多半因而向往于祟高一類，對暴力的厭惡和對弱者的同情，使人心靈純凈而富正義感，人往往變成情趣高雅而趨避凡俗。或博愛，或溫情，或抗爭，大抵總引導人從幼年到成人，一步一步向著人間的美好境界前行。”我想作為語文教師如果能夠把讀書尤其是讀好書的能力交給學生，也可以算是世間幸福人了。

【參考文獻】

[1]溫儒敏.《把培養閱讀興趣作為語文教學的頭等大事》

[2]謝冕.《讀書人是幸福人》

[3]《義務教育語文課程標準（2011版）》