淺談民族音樂文化如何在音樂課堂中體現(xiàn)和傳承

王海瑞

【摘 要】當(dāng)今國際環(huán)境呈現(xiàn)全球化，各個國家的經(jīng)濟(jì)、文化等都存在交流和合作，多元文化是目前國際之間發(fā)展的趨勢。本文通過對我校音樂課堂中民族音樂文化傳承的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且以此作為理論基礎(chǔ)，結(jié)合我本人的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，立足于中國民族音樂進(jìn)課堂的發(fā)展現(xiàn)狀，并提出幾點(diǎn)建議，以增強(qiáng)民族音樂的時代性和創(chuàng)新性。

【關(guān)鍵詞】音樂課堂；教師；民族音樂文化；傳承

一、民族音樂文化在音樂課堂中體現(xiàn)和傳承的現(xiàn)狀分析

我國民族音樂珍貴之處不僅是韻律之上的優(yōu)美，還有精神上的傳承。在幾千年的歷史發(fā)展中，民族音樂依然屹立不倒，不僅沒有被時代所拋棄，還在歷史長河的沖刷下顯得更加璀璨耀眼。縱觀中國的教育歷史，音樂的教育一直是中國教育中的一個重要組成部分，但是在目前的音樂課堂教學(xué)過程當(dāng)中，普遍都是以新式的歌曲以及歐美的著名歌曲為主要教育題材，雖然我國的學(xué)校一直都在解決這個問題，但是仍沒有達(dá)到理想的效果。近年來，各國之間經(jīng)濟(jì)和文化交流逐漸增多，更多的西方音樂進(jìn)入了中國。同時，西方音樂也給中國的現(xiàn)代音樂創(chuàng)作造成了影響，這些西方音樂元素音樂遍布我們生活的各個角落，是學(xué)生和青年人非常喜愛和接受的一種音樂形式。這樣一來，也就使得我國的民族音樂文化沒有消費(fèi)群體，進(jìn)而無法發(fā)展。我國是由很多個不同的民族組成的，各個民族都有自身的音樂文化和音樂體系。首先，在學(xué)生的音樂素養(yǎng)和基礎(chǔ)知識方面。長期以來，音樂教育在課程設(shè)置上并未對民族音樂進(jìn)行特定的設(shè)置，再加上流行音樂盛行，直接導(dǎo)致民族音樂難以融入到學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)和日常生活中。其次，民族音樂在各階段的音樂課堂教育中一直處于表面階段。音樂課堂中關(guān)于民族音樂只是存留了單一的教學(xué)形式，這就導(dǎo)致學(xué)生并不能從根本上接受民族音樂，此種音樂形式要想徹底融入到學(xué)生之間也存在一定困難。最后，民族音樂進(jìn)課堂仍存于初級發(fā)展階段，其活動形式仍處于不斷摸索階段。將中國民族音樂引入課堂的活動形式尚且未受到相關(guān)部門的大力支持，且無前車之鑒，因此，在發(fā)展過程中需要進(jìn)行主動探索和不斷嘗試。

二、音樂課堂中民族音樂文化的教學(xué)和方法

1.引導(dǎo)學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣

想要提升音樂課堂上對民族音樂文化的教學(xué)質(zhì)量，最有效的方式就是讓學(xué)生對我國的民族音樂產(chǎn)生興趣，也是提升教學(xué)效果和達(dá)到目標(biāo)的基本條件。想讓學(xué)生對我國民族音樂產(chǎn)生興趣，首先音樂本身對學(xué)生要有吸引力，這就要求教師在提升學(xué)生音樂賞析能力的同時，也要在具體的音樂教學(xué)過程中設(shè)置教學(xué)情境，進(jìn)行這些內(nèi)容之前，老師要對于學(xué)生的具體情況和特點(diǎn)進(jìn)行足夠的了解，設(shè)置的內(nèi)容要貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生的興趣特點(diǎn)，保證所設(shè)置的內(nèi)容符合學(xué)生音樂知識的掌握程度，能夠被學(xué)生所接受、理解。另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中處于主動地位。在繼承民族音樂文化之后，不是一成不變的接納，而是要在一定的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新和開拓，在教學(xué)過程中，老師不能墨守成規(guī)，在確保傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵的情況下，要鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新，使得優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化得到更好的發(fā)展和繼承。除此之外，建立一個輕松愉悅的課堂氛圍也很重要，建立師生之間的情感，增加學(xué)生們之間的交流和互動，都對學(xué)生學(xué)習(xí)我國民族音樂文化有非常良好的幫助。

2.運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往我國都是采用灌輸式的教學(xué)方法來進(jìn)行知識的傳授和教學(xué)，當(dāng)然音樂教學(xué)也不例外，這種教學(xué)方法學(xué)生在課堂中的處于被動的地位，無法有效參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，同時也影響學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。這種由老師單調(diào)進(jìn)行講授方式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)今的教育理念如果利用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，難免會對于民族音樂文化的傳承就造成非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。所以在音樂課堂教學(xué)中，老師可以根據(jù)民族音樂文化的特點(diǎn)來設(shè)計一些讓學(xué)生感興趣的教學(xué)方法來提升民族音樂文化的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師也可以用問題和懸念來對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生們主動地去感受音樂，從而在音樂中找到問題的答案。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識和提升音樂賞析能力同時，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)的能力。在課程進(jìn)展到了一定的階段，教師可以組織一個民族音樂類型的比賽，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)和表演當(dāng)中，通過參與民族音樂比賽活動中取得一定的成就感之外，也加深了對于民族音樂的理解和情感。

3.音樂教師對于民族音樂文化傳承中起到的作用

在學(xué)校進(jìn)行民族音樂文化傳承的課堂教學(xué)中，學(xué)生才是接受傳承我國民族音樂文化的主體，而教師要做的就是把民族音樂文化傳授給學(xué)生，讓他們能夠真正理解民族音樂文化的內(nèi)涵，從而達(dá)到預(yù)期的傳承作用。在具體的音樂教學(xué)過程中，教師不但要進(jìn)行教學(xué)，同時也要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到引導(dǎo)和輔助的作用。幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時對學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行合理的歸納和總結(jié)，使學(xué)生擁有一個良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

三、總結(jié)

民族文化音樂的傳承和發(fā)展，直接影響到我國民族的興旺程度和凝聚力。也是弘揚(yáng)我國傳統(tǒng)文化主體意識的一個重要組成部分。音樂課堂中，也是傳播和教授我國民族音樂文化的主要途徑和最有效的方式。在音樂教學(xué)中，可以通過引導(dǎo)學(xué)生對于民族音樂的興趣和設(shè)計多樣化的教學(xué)方法以及愛國情感方面來增強(qiáng)民族音樂教學(xué)的質(zhì)量和效率。中小學(xué)音樂教育的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)民族音樂教育，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)音樂文化，使中國傳統(tǒng)民族音樂的到傳承和發(fā)展，這樣不僅能創(chuàng)新高校音樂教育，還能促進(jìn)我國民族音樂的發(fā)展。

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