淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

【摘 要】數(shù)學(xué)被譽為思維的體操運動，對于學(xué)生的智力發(fā)育具有重要的促進作用。然而傳統(tǒng)教學(xué)中，對于“抽象”“邏輯性”強的數(shù)學(xué)教學(xué)，只能采用課堂講解加課后的大量練習(xí)進行鞏固。然而有限于小學(xué)生的認知與接受能力，這種模式一直飽受社會的詬病。因此，在素質(zhì)教育和教學(xué)改革的背景下，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，引入游戲教學(xué)法，對于促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成效具有重要的意義。本文根據(jù)筆者的實際教學(xué)經(jīng)驗，淺析游戲教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲教學(xué)法；數(shù)學(xué)教育

“課堂是完成教學(xué)任務(wù)的主渠道”。雖然如此，但我國傳統(tǒng)教師講、學(xué)生聽的“填鴨式”教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。而且小學(xué)生性格活潑、注意力的集中時間簡短，加之傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法沉悶，急需引入一種全新的教學(xué)模式，以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率與效果。

一、游戲教學(xué)法的應(yīng)用需求

1.學(xué)生身心發(fā)展的需要。小學(xué)階段是學(xué)生樹立良好人生觀、價值觀以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的重要時期。然而由于教學(xué)模式和學(xué)生天性的影響，學(xué)生很難樹立良好的學(xué)習(xí)興趣，尤其是針對枯燥的數(shù)學(xué)課程，如果采用填鴨式教學(xué)法，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是百害無一利的。因此游戲教學(xué)法是學(xué)生身心發(fā)展的需要，這種集合趣味性、知識性的教學(xué)方法，能夠活躍課堂氣氛，在輕松的氛圍內(nèi)，在游戲中、在快樂中即能學(xué)會數(shù)學(xué)知識，十分有利于學(xué)生身心健康的成長。

2.是課程改革的需要。在全面實施教學(xué)改革后，在數(shù)學(xué)教育中已經(jīng)普遍認識到教學(xué)方式改革對提高教學(xué)質(zhì)量的重要性。因此許多教師也認為數(shù)學(xué)教學(xué)活動已不再是單純的數(shù)學(xué)知識的傳授，而是由現(xiàn)實生活情境引入，并通過生動有趣的數(shù)學(xué)活動、游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。尤其是在低年級的數(shù)學(xué)教育中，通過游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，并促使學(xué)生從具體形象思維到抽象思維。由此可見，游戲教學(xué)法給教學(xué)改革提供了全新的模式，為教學(xué)改革提供了全新的路徑。

3.數(shù)學(xué)教育本身的需要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將知識點通過游戲傳遞給學(xué)生，能夠改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中的枯燥、無聊的感覺。而引入游戲后，學(xué)生在趣味性和競爭性的游戲活動中，去領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，長此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣自然提高，進而數(shù)學(xué)課堂的教育效果也得以提升。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中實施游戲教學(xué)法的優(yōu)勢

通過前文的論述可知，數(shù)學(xué)游戲是學(xué)生發(fā)展、課程改革以及數(shù)學(xué)教學(xué)的需要。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和課堂教育效果。通過數(shù)學(xué)游戲讓數(shù)學(xué)知識更加生活化、生動化，復(fù)雜的知識簡單化、抽象的數(shù)學(xué)知識具體化。極大的改變了傳統(tǒng)中“教師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、自主探究發(fā)現(xiàn)問題的能力。那么，數(shù)學(xué)游戲的具體優(yōu)勢有哪些，下面做具體論述。

1.數(shù)學(xué)游戲的趣味性。小學(xué)生的天性即是活潑好動，愛玩游戲，這是與其年齡、心智相匹配的。而游戲教學(xué)最大的優(yōu)勢即是趣味性和互動性，在實際體驗中，學(xué)生也十分喜愛這種教學(xué)方式。

2.數(shù)學(xué)游戲的競賽性。競賽是游戲必須的元素之一，有了競爭才能增強學(xué)生求勝的心理，進而在學(xué)習(xí)中更加認真。所以競賽性，是游戲教學(xué)的另外一個重要優(yōu)勢，將競賽游戲引入到數(shù)學(xué)教育中，能夠激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、認真學(xué)習(xí)的競賽。

3.游戲的生活性。學(xué)生學(xué)習(xí)知識要學(xué)會應(yīng)用，在生活中應(yīng)用才能快速的鞏固知識。數(shù)學(xué)知識也不例外，數(shù)學(xué)來源于生活，在生活中也有廣泛的應(yīng)用。因此開展游戲教學(xué)模式，在傳授給學(xué)生知識的同時，讓他通過游戲去應(yīng)用。這對于鞏固數(shù)學(xué)知識具有重要意義。

三、數(shù)學(xué)課堂中游戲教學(xué)的設(shè)計

1.競賽類游戲教學(xué)。競賽是數(shù)學(xué)游戲的重要方法之一，前文也論述了競賽游戲的重要優(yōu)勢。數(shù)學(xué)教學(xué)中的游戲競賽有很多，比如運算速度競賽、運算難度競賽、運算技巧競賽等等。不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更能夠滿足他們的好奇心和好勝心。實施競賽游戲教學(xué)，需要建立在學(xué)生對課程知識融會貫通的基礎(chǔ)上，通過競賽游戲來鞏固教學(xué)效果。而且競賽游戲既可以在學(xué)生個體間進行，也可以分組進行。可以是搶答類型，也可以是書面作答形式。但需要注意的是，競賽游戲教學(xué)，首先必須建公平公正，以免給學(xué)生心理造成傷害。其次是對于出現(xiàn)錯誤的題目，要在競賽后給予講解，這樣才能不斷提高學(xué)生的成績。

2.角色扮演類數(shù)學(xué)游戲。在小學(xué)數(shù)學(xué)試題中，很多加減法的數(shù)學(xué)題，都是以生活中“買東西”的形式出現(xiàn)的。一是能夠讓學(xué)生練習(xí)知識點，二是能夠體驗數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用。在數(shù)學(xué)課堂中，教師也可以引入生活化的角色扮演游戲。例如針對加減法，可以讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，通過購買活動，運用和鞏固數(shù)學(xué)知識，而且還能夠讓學(xué)生在游戲中樹立熱愛生活、熱愛數(shù)學(xué)的情感。

3.講故事類游戲。小學(xué)生都愛聽故事，那么能否將數(shù)學(xué)知識融入到故事中呢？答案是顯而易見的。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師可以根據(jù)課程教學(xué)目標和內(nèi)容，在課前精心構(gòu)思與內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)故事，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，進而進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.操作類數(shù)學(xué)游戲。由于數(shù)學(xué)具有一定的抽象性，如果讓學(xué)生死記硬背，顯然無法取得良好的效果。而小學(xué)生的特點是性格活潑，注意力經(jīng)常不集中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入操作類游戲，能夠避免學(xué)生注意力不集中造成的影響。將抽象的知識以具體、形象的方式展現(xiàn)給學(xué)生。具體來說，操作類游戲包括實驗、模擬、繪制、創(chuàng)造等。充分體現(xiàn)了“從做中學(xué)”的思想。例如在教授空間幾何類課程時，可以在課堂中設(shè)計一些諸如“摸一摸、折一折、量一量、拼一拼”等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手折疊等，從多角度、全方位感知幾何形體的特征、大小及其相互位置關(guān)系。

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[3]潘美蓮.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運用游戲教學(xué)法[J].知識窗，2016.05：96

【作者簡介】

王劍鋒（1967.11—）男，出生于寧夏固原，中級職稱，現(xiàn)在固原市原州區(qū)彭堡鎮(zhèn)姚磨小學(xué)任教。