試論小學數學教學中數學思想方法的滲透

【摘 要】數學思想是數學教學的重要組成部分，是人類思想文化寶庫中的瑰寶，也是數學的精髓。隨著教育體制的不斷改革和完善，對于小學數學教學中數學思想方法的創新和滲透成為教育部門相關人員的主要研究課題，研究數學思想方法有助于對小學生對數學學習有一個本質上的認識。本文針對小學數學教學中的思想方法的引進和應用進行了分析，并對提高小學生數學學習效率，提高學生的學習積極性提供了借鑒。

【關鍵詞】小學數學；數學思想；策略

一、在教學準備過程中挖掘和提煉數學思想的方法

（一）分析教材，挖掘數學思想

教材是數學教學的根本依據，為了更好地挖掘和提煉數學思想，教師應仔細分析教材，針對教材內容運用不同的方法進行總結，全面分析不同教材之間的聯系和不同，并結合學生的實際情況總結出一套新的數學思想。

分析教材是教師在授課之前必須要做的工作之一，也是對內容講授的基本要求，教師只有自己對教材的內容全面吃透并做到靈活運用，才能更好地完成和實現對學生的教學工作。對于小學數學教育來說，學生大多處于一個基礎水平，對數學學習還缺乏必要和理性的認識，因此在這種情況下更應該加強對學生的思想教育，不斷開發和挖掘適合不同學生的新思想新技巧，實現對數學思想的滲透。

（二）通過建立教學目標體現數學思想方法

教師在教學中還應該合理確定教學目標，首先全面了解不同學生的學習基本情況，可以采用分層教學模式。分層教學在教學之前首先要掌握不同學生的學習情況，運用一定的標準將不同學生劃分為不同層次，據此制定不同的教學目標和教學計劃，保證不同層次的同學都能最大程度上獲得成績的提升。

采用分層教學模式，有利于關注每一個同學的個性發展，讓教師更方便地確定針對不同學生的不同教學目標，本著“以人為本”的原則激發同學們的學習積極性，這樣一種模式可以營造良好的學習氛圍，同學們可以在這種學習環境當中激發學習興趣，也提高了教師的教學效率。與傳統教育模式不同的是，分層教學以學生自我為中心，在教學中居于主體地位，極大地提高了學生的自尊心和自信心，在快樂中不斷取得進步。

二、在課堂教學中滲透數學思想

（一）利用創設的教學情景滲透

教師要充分發揮想象力，合理創設不同教學情境，激發學生的學習熱情。針對數學學科邏輯性強、思維跨越大的情況，可以運用數形結合的方法，把數學思想賦予一個具象的環境，如在講比較物體長短時，可以把教材中的圖形運用到實物中，如比較鉛筆盒和筆的長短、尺子和橡皮的長短等，采用這種方法很容易讓學生接受。為了讓學生更好地理解長度的概念，可以引導學生在本子上劃線，結合數形結合思想，用尺子對所畫線段進行測量，使學生認識到數形結合思想的方便性和趣味性，培養學生自行選擇不同數學思想的方法。

（二）在新知識的教學中滲透數學教學思想

數學概念是小學數學中數學基礎培養的重要依據，然而概念作為對數學思想的概括，具有抽象性，小學生的學習能力很難準確地理解眾多概念的含義，針對這種情況，教師可以通過對概念的提煉，將不同抽象性的概念在一副框架中相互聯系成一個整體，做好分類工作，提高學生的獨立思考能力。在新知識的教學中，教師要不斷引導學生自行探索，培養學生探索數學規律，并通過獲得的規律和自己的總結提高對數學知識的理解。

（三）通過數學活動的操作實踐滲透數學思想

數學教學不能單純地對理論進行講述，往往對于小學生來說，他們不僅難以理解還會覺得枯燥，這時可以在教學中加入一些具體實踐的東西，通過實踐更形象做好對數學知識的解釋，并培養學生自行實踐能力，并在實踐中向學生滲透一些新的數學思想，例如，在講到數學規律這個概念時，可以運用具體的實踐配合講解，因為無論在數學領域還是生活中其他領域都要遵守規律，將數學中的抽象概念運用到生活中，學生就會更加準確地理解規律的含義，從而對數學規律問題也就迎刃而解。

此種方法對于學生數學學習的提升和數學思想的滲透具有同等重要性。在課堂上，教師“填鴨式”地灌輸或是教條化地講授，學生對此早已厭煩。我們要努力使教學方式多樣化，充分調動學生的參與性。數學老師要將課外乃至城市中那些新鮮的元素帶到課堂上來，以增強學生的眼界。

三、在學生課后生活中滲透數學思想方法

（一）合理安排課后作業

課后作業是對學生課堂學習成果的檢測，同時通過認真完成作業，能夠使學生更好地加深學習印象，在課后作業的安排上，教師要充分考慮到知識的鞏固和對數學思想的滲透，鼓勵學生采用不同方法對題目進行解答。適當留一些開放性的試題，開發學生的數學思維對于學生的數學思想的培養也是十分必要的。

（二）強化學生在生活體驗中對數學方法的理解

要實現學生對知識的全面理解，光靠課堂講解是遠遠不夠的，學生對數學的學習要結合生活中的相關現象，不斷思考不斷分析，很多數學知識都能夠運用到生活中，學生要正確做到學以致用。教師一定要注重學生的生活實踐，為學生提供一些生活經驗和數學分析方法，讓他們能夠在生活體驗中理解和運用數學思想。

四、總結

通過對以上小學數學教育中教學思想的分析，我們可以得知，小學數學教學對于培養學生的綜合能力有著重要的作用，然而目前我國小學數學教育仍然存在較嚴重的不足，其改進和創新、完善也是諸多老師、家長面臨的重要問題。通過本文提出的幾種數學思想滲透方法，希望能夠帶給相關教育領域的人才多一份建議和啟迪，望諸多社會人士共同攜起手來，促進我國小學數學教學的發展和完善。

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[4]束仁武.教材如何滲透數學思想[J].安徽教育，1997（05）

【作者簡介】

劉海平，男，1984年生，甘肅省白銀市景泰縣人，現就職于景泰縣上沙沃學區三個山小學，教師。