初中英語教學中學生英語綜合水平提升策略

程席琴

【摘 要】在世界經(jīng)濟一體化的社會背景下，英語已經(jīng)成為了一門國際通用的語言。初中英語作為學生英語學習的基礎性階段，在學生的學習生涯中扮演著重要的作用。因此，作為初中英語教師，應當重視學生的英語綜合能力培養(yǎng)，全面提升學生的聽、說、讀、寫能力，實現(xiàn)國家素質教育的目標。本文結合當前初中英語教學現(xiàn)狀，闡述在新課程改革背景之下初中英語教學中學生綜合水平提升的策略。

【關鍵詞】初中英語；綜合水平；現(xiàn)狀；對策

眾所周知，語言學習的目的是為了交流和運用。英語作為一門國際通用的語言，學生學習的目的亦是為了能夠有效地運用。尤其是在新課程改革的背景之下，強化學生的英語綜合能力培養(yǎng)顯得更加重要。這就要求教師在英語教學過程中，重視學生英語應用能力的培養(yǎng)，促進學生英語綜合水平的不斷提升。當前，在初中英語的教學過程中，由于受到傳統(tǒng)應試教育理念的影響，部分教師在教學過程中，只注重學生英語考試成績的提升，忽視學生的英語應用能力培養(yǎng)，從而使得學生在英語學習的過程中，聽、說能力低下，直接導致學生的英語綜合能力低下。以下，筆者結合自己多年的初中英語教學實踐經(jīng)驗，以新課程改革為基本指導思想，闡述在新形勢下初中英語教學中學生英語綜合能力的培養(yǎng)策略。

一、當前初中英語教學中學生綜合能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

從前面的分析我們知道：在語言學習的過程中，運用能力的培養(yǎng)格外重要。而對學生英語運用能力的培養(yǎng)，需要教師在教學中充分重視學生英語聽、說、讀、寫能力的全面發(fā)展，實現(xiàn)良好的教學目的。

1.教師忽視學生英語交際能力的培養(yǎng)

交際能力是學生語言學習的重要能力，是學生將英語知識運用于實踐的能力。在初中英語的教學中，教師理應重視學生的英語交際能力培養(yǎng)。但是，在實際的教學活動中，很多教師根本就不重視學生的英語交際能力培養(yǎng)。尤其是在一些農(nóng)村地區(qū)的中學，連教師本身都缺乏相應的英語交際能力，更甭談培養(yǎng)學生的交際能力了。此外，一些地區(qū)的英語教師，自身缺乏培養(yǎng)學生交際能力的意識，這樣的教學理念，直接導致了學生英語表達能力的低下，嚴重影響了學生英語綜合水平的提升。

2.教師缺乏培養(yǎng)學生英語綜合水平的能力

對于初中英語的教學而言，教師的綜合素質格外重要。當前，在初中英語的教學中，教師的綜合素質參差不齊。尤其是在一些邊遠的山區(qū)，由于地理條件和經(jīng)濟水平的差距，使得很多優(yōu)秀的教師不愿意去邊遠的地區(qū)任教，從而使得一些地方的英語教師缺乏應有的專業(yè)化水平，教師綜合素質的低下，直接影響了學生英語綜合水平的提升。

二、初中英語教學中學生英語綜合水平提升的策略

針對當前初中英語教學中存在的問題和不足，筆者認為：在新課程改革背景之下，作為新時代的英語教師，應當結合新課程改革的理念和素質教育的思想，重視學生英語綜合能力的培養(yǎng)，促進學生英語運用能力的提升。

1.激發(fā)學生英語學習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師。在初中英語的教學中，教師要想達到提升學生英語綜合水平的目的，需要不斷創(chuàng)新教學模式，激發(fā)學生的英語學習興趣，促進學生英語綜合水平的不斷提升。在激發(fā)學生英語學習興趣方面，筆者主要是從以下兩方面入手：一方面，教師在課堂教學中，要善于營造和諧的英語學習環(huán)境，構建融洽的師生關系。對于初中階段的學生而言，他們心智尚未成熟，因此，和諧的學習環(huán)境和民主的師生關系，有利于減輕學生在課堂學習過程中的心理負擔，讓學生無負擔學習，在學習的過程中大膽發(fā)言，促進學生英語綜合水平的不斷提升；另一方面，在課堂教學中，教師對于學生學習出現(xiàn)的問題，要善于使用鼓勵和肯定的語言，減少對學生的批評和教育。俗話說：數(shù)字十過，不如獎子一長。對于初中階段的學生而言，鼓勵和肯定遠比批評和否定更加重要，對學生的肯定有利于激發(fā)學生學習的興趣和信心，提升學生的英語學習效率。

2.形成正確的初中英語學習理念

在學生英語學習的過程中，正確的學習理念是促進學生學習能力提升的基礎。在初中英語的教學中，教師要樹立正確的初中英語教學理念，并幫助學生形成正確的初中英語學習理念。一方面，教師要指導學生掌握正確的學習方法，明確自身英語學習的目標，這樣才能讓學生在學習的過程中不發(fā)生偏差，保證自己的學習沿著正確的方向前進；其次，學生在學習的過程中，要形成聽、說、讀、寫能力全面發(fā)展的理念，教師在教學中，也應當重視學生英語綜合能力的全面培養(yǎng)，摒棄傳統(tǒng)只重視學生英語考試成績的教學模式，通過教學模式和教學手段的創(chuàng)新，實現(xiàn)良好的教學目的。

3.不斷創(chuàng)新英語教學方法

在信息技術的背景之下，教師在初中英語的教學中，應當結合信息技術手段，創(chuàng)新初中英語的教學。簡而言之，教師應當充分利用多媒體輔助教學的優(yōu)勢，促進初中英語教學效率的提升，促進學生英語綜合水平的提升。在多媒體輔助教學的過程中，教師應當善于使用多媒體音、形、色于一體的教學優(yōu)勢，在課堂教學中，增加一些視聽方面的教學。例如，對于某篇課文，教師可以借助多媒體輔助教學的優(yōu)勢，增加一些朗讀訓練。和傳統(tǒng)的教學模式不同，多媒體朗讀訓練的方式，可以更好地保證音準，讓學生在良好的語言環(huán)境下獲取良好的學習效果。而多媒體輔助朗讀訓練的方式，可以彌補教師英語專業(yè)性不強的缺陷，促進初中英語教學效率的提升。

4.重視教學反思

在初中英語的教學中，教師要重視教學反思。教學反思有助于教師及時發(fā)現(xiàn)自己教學存在的問題和不足，讓教師能夠站在客觀者的角度審視自己的課堂教學，促進教師教學的改革和進步。

總而言之，新課程改革的背景之下，初中英語的教學中，教師要結合時代的發(fā)展，樹立與時俱進的教學理念。在課堂教學中，教師要認真分析自己課堂教學存在的問題和不足，并結合新課程改革的理念，摒棄傳統(tǒng)以提升學生考試成績?yōu)槟康牡慕虒W模式，通過教學的改革和創(chuàng)新，重視學生英語綜合能力的培養(yǎng)，全面提升學生的英語綜合水平。

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