高中信息技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的有效性研究

覃曉藝

【摘 要】隨著教育改革的日進(jìn)深入，在高中教過(guò)程中，適應(yīng)教學(xué)需求的新模式、新方法得到廣泛應(yīng)用，合作學(xué)習(xí)就是諸多教學(xué)方法中比較常用的一種，是當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)有效策略，教學(xué)理論與教學(xué)方式極具創(chuàng)意性。合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神，提高合作能力，同時(shí)使教學(xué)質(zhì)量大大提高，學(xué)習(xí)效果得到優(yōu)化。文章以高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際為研究基礎(chǔ)，分析合作學(xué)習(xí)教學(xué)中存在的不足之處，繼而提出有效的解決辦法。

【關(guān)鍵詞】高中；信息技術(shù)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)；有效性

新課改下，在高中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)為個(gè)體活動(dòng)的看法，大力倡導(dǎo)人與人的合作學(xué)習(xí)，在明確責(zé)任、互助學(xué)習(xí)的環(huán)境下共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，學(xué)生之間形成同參與、共進(jìn)步的學(xué)習(xí)氛圍，在彼此交流、溝通、合作中完成共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)，訓(xùn)練技能的最終目的。合作學(xué)習(xí)不僅能夠使學(xué)生的交際能力和團(tuán)體意識(shí)得到增強(qiáng)，還可以使個(gè)體資源得到合理利用，彌補(bǔ)學(xué)生差異化教學(xué)不足，體現(xiàn)民主教學(xué)的特性，為學(xué)生提供展示個(gè)性、取長(zhǎng)補(bǔ)短的平臺(tái)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

一、合作學(xué)習(xí)的實(shí)際意義

合作學(xué)習(xí)是一種將合作的理念引入到教學(xué)當(dāng)中的學(xué)習(xí)形式，按照導(dǎo)異小組劃分，利用動(dòng)態(tài)教學(xué)因素實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體之間的互動(dòng)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，最終以團(tuán)體所取得的整體成績(jī)作為學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，促使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。合作學(xué)習(xí)因其富有實(shí)效性和創(chuàng)意性在高中信息技術(shù)教學(xué)中得到應(yīng)用，使課堂上的社會(huì)心理氛圍得到改善，取得良好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的非認(rèn)知品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)在高中信息技術(shù)教學(xué)課堂上應(yīng)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高自主學(xué)習(xí)、研究、探索新知的能力，為后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、合作學(xué)習(xí)在實(shí)際運(yùn)用中存在的問(wèn)題

（一）與實(shí)際教學(xué)脫軌

在當(dāng)前的高中信息技術(shù)教學(xué)中，很多教師不能夠以自身教學(xué)實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，合理運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式，而是直接借他人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)不出自身特色，教學(xué)效果不理想。我國(guó)現(xiàn)有的教學(xué)與國(guó)外的教學(xué)模式和教學(xué)條件差別較大，教學(xué)課程的內(nèi)容設(shè)置上也存在很大不同，所以直接采用拿來(lái)主義，運(yùn)用到我國(guó)的課堂教學(xué)中是非常不可取的。

（二）實(shí)際運(yùn)用趨于形式

學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)與課堂氣氛的調(diào)動(dòng)與合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用關(guān)系密切，在高中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，雖然有很多教師愿意嘗試合作學(xué)習(xí)實(shí)施教學(xué)，但是，多數(shù)教師在實(shí)際運(yùn)用中，只注重形式，所取得的教學(xué)效果不明顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低。對(duì)教學(xué)結(jié)果的有效性、學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展以情感融合等狀況不做課后分析、反思。

（三）存在思想認(rèn)識(shí)上的誤差

合作需要兩個(gè)或兩個(gè)以上人員來(lái)完成任務(wù)，小組則是合作學(xué)習(xí)開(kāi)展的前提條件。很多教師容易被這種關(guān)系所誤導(dǎo)，認(rèn)為合作學(xué)習(xí)的概念就是以小組為單位所進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動(dòng)。只是簡(jiǎn)單地將學(xué)生分成若干小組，然后分派學(xué)習(xí)任務(wù)，再組織學(xué)生進(jìn)行討論。由于缺乏教師及時(shí)指導(dǎo)，學(xué)生們各自為營(yíng)，只是表面上的合作，而相互之間疏于交流，并沒(méi)有起到很好的學(xué)習(xí)效果；很多教師對(duì)合作學(xué)習(xí)的真正意義缺乏了解，把合作學(xué)視作單純的教學(xué)方式，過(guò)度運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方式，忽略了過(guò)程中的協(xié)作、交流、傾聽(tīng)、分享等因素的重要性。

（四）嚴(yán)重缺少實(shí)效評(píng)價(jià)

在具體教學(xué)過(guò)程中，普遍缺少對(duì)于合作學(xué)習(xí)的有效評(píng)價(jià)，教師不提供可供學(xué)生評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)質(zhì)量的機(jī)會(huì)以及評(píng)價(jià)的方式；教學(xué)過(guò)程中教師很少對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果做有效評(píng)價(jià)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題不及時(shí)做出糾正，缺少學(xué)習(xí)成果的實(shí)效評(píng)價(jià)。

三、增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)有效性的重要措施

（一）轉(zhuǎn)變思想觀念，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

在教學(xué)過(guò)程中，教師既是學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、學(xué)習(xí)的合作者，又是結(jié)論的評(píng)價(jià)者。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高合作學(xué)習(xí)的重視程度，并且進(jìn)行合理運(yùn)用，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的重要作用；定期參加與其他教師之間的學(xué)習(xí)交流，學(xué)習(xí)正確的教學(xué)方法和先進(jìn)的教師技術(shù)，促進(jìn)業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（二）進(jìn)行合理分組，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)效率

在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)分組時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力，基礎(chǔ)水平以及興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，力求每個(gè)小組的勢(shì)力均衡，為各小組提供公正、公平的學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；重視合作學(xué)習(xí)當(dāng)中綜合素質(zhì)強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績(jī)突出、有著較強(qiáng)責(zé)任心和愛(ài)心、并且組織能力強(qiáng)的學(xué)生的培養(yǎng)，負(fù)責(zé)合作學(xué)習(xí)的組織、檢查及其評(píng)價(jià)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，利于合作學(xué)習(xí)的有效開(kāi)展；提高學(xué)生的社交能力，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，做到思考認(rèn)真、積極發(fā)言，敢于提意等特點(diǎn)，良好的社交能力有助于學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生不僅能從合作學(xué)習(xí)當(dāng)中學(xué)到更多知識(shí)，其綜合素質(zhì)也會(huì)得到很大提高。

（三）問(wèn)題環(huán)境的合理創(chuàng)設(shè)

問(wèn)題情境的精心設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的所做所想充分感受，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到引發(fā)，明確合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并且要與學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)適時(shí)給出合理建議。針對(duì)特殊活動(dòng)內(nèi)容，應(yīng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法及學(xué)習(xí)思路進(jìn)行適當(dāng)指引，確保問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的有效性，向?qū)W生交代清楚相關(guān)問(wèn)題的合作交流，利于合作學(xué)習(xí)的有序開(kāi)展。在合作交流中學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)能力不斷提高，收到良好的教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)合作評(píng)價(jià)效果

采用合理實(shí)用的評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)合作評(píng)價(jià)效果，保證合作學(xué)習(xí)性能的高效發(fā)揮具有重要的促進(jìn)作用。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，師生對(duì)學(xué)習(xí)成果給出團(tuán)體評(píng)價(jià)后，還應(yīng)指引學(xué)生從思維方式，情感理念等方面對(duì)成果進(jìn)行分析，也對(duì)學(xué)習(xí)成果所體現(xiàn)的學(xué)生的能力、道德、意識(shí)等展開(kāi)討論，完成對(duì)學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)。

結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐證明，在高中信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，合作學(xué)習(xí)作為一種有效的教學(xué)方式具有重要作用，在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境下，學(xué)生通過(guò)責(zé)任分工、相互協(xié)作積極主動(dòng)實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)及合作精神、提高合作能力，培養(yǎng)正確的競(jìng)爭(zhēng)思想等意義重大。這就需要廣大教師不斷強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力的提高，樹(shù)立正確的思想觀念，優(yōu)化組合學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，不斷增強(qiáng)合作效率，合理設(shè)置問(wèn)題情境，為高中信息技術(shù)教學(xué)向著科學(xué)化、規(guī)范化、健康化方向發(fā)展提供保障。

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