職院校開放式實訓資源信息化管理探索與實踐

李秀灣

【摘 要】文章結合實際工作經驗提出了開放式實訓這一實訓方式，并探討了開放式實訓開展的必要性、開展的內容以及需要注意的問題。

【關鍵詞】開放式；實訓；資源；信息化管理

一、開放式實訓資源信息化管理的必要性

隨著信息技術發展，互聯網已經徹底改變“粉筆加黑板”的傳統學習方式，利用互聯網進行自主探究、協作互動的學習模式已經成為教育信息化的必然，而如何開發出豐富多彩，形象生動，激發學習興趣，利于自主學習的優質教學資源是我們每一位教育工作者要認真思考和探索的問題。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“深入研究、確定不同教育階段學生必須掌握的核心內容，形成教學內容更新機制，充分發揮現代信息技術作用，促進優質教學資源共享。”經過多年的持續建設，我國的開放式教學資源逐步豐富和完善起來，“十五”、“十一五”期間，國家建設了4000門國家精品課，兩萬多門省級、校級精品課程，2011年以來精品視頻公開課、精品資源共享課、微課、MOOC等開放資源在網上陸續出現，深受大家喜愛。盡管教育資源建設已經取得了一些突破性的成就，但仍面臨許多挑戰與困難，由于建設剛起步，這些資源還比較分散，不成體系，還不一定完全適合于各地方院校的教學需要，因此高職院校需結合自身實際自主開發優質的開放式教學資源。

二、開放式實訓教學資源管理內容及思路

依照教育部《精品資源共享課建設工作實施辦法》，會計實訓教學資源主要分為基本資源和拓展資源。

（一）基本資源

基本資源必須多樣而廣泛，系統完整，能系統反映本課程教學理念、教學思想、教學設計、課程資源配置和應用。主要包括：課程介紹、教學大綱、教學日歷、教案或演示文稿、重點難點指導、作業、參考資料目錄和課程全程教學錄像等反映教學活動必需的資源。

（二）拓展資源

課程拓展資源能充分反映本課程教學特色，具有通用性、交互性、可擴展性，便于學生的自主探究學習。主要包括：案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學科專業知識檢索系統、演示/虛擬/仿真實驗實訓（實習）系統、試題庫系統、作業系統、在線自測/考試系統、課程教學、學習和交流工具及綜合應用多媒體技術建設的網絡課程等。

（三）管理思路

下面筆者以我院《會計基本技能》教學資源建設為例進行探討。

1.確定建設原則。《會計基本技能》網絡課件是在原來的院級精品課程基礎上建設起來的，我們確定的建設原則是：自主學習，資源共享，直觀實用，標準規范。

2.確定資源特色與功能。我們確定的《會計基本技能》的教學資源的主要特色與功能是：

第一、資源豐富，平臺共享，方便師生查閱與調用。《會計基本技能》網絡課件資源有：教師授課視頻、操作示范視頻、操作示范動畫、教學PPT、教學內容指導、教學圖庫（各種原始票據）、教學案例、考證指導、題庫、測驗平臺。實訓教學資源豐富，并按照教學模塊分門別類的歸集，有快速檢索和進入功能，非常便于查閱與調用。

第二、教學直觀，反復演示，解決課堂演示有限的瓶頸。例如，采用視頻演示“手工”、“儀器”方法進行點鈔教學。視頻可以反復播放，避免學生在課堂上因為視覺角度限制而觀看不清，模仿不到位等問題。

第三、教學規范，操作標準，彌補教師示范的不足。例如，用動畫演示憑證、賬簿填寫要求與規范。穩定的動畫演示，可以彌補教師在課堂上的操作示范，因技術水平或外部因素影響而造成的不足。

第四、模塊教學，項目訓練，方便學生自主選擇學習內容。例如，《會計基本技能》網絡課件整合了出納實務、會計基礎、納稅實務等課程內容，分會計書寫技能、珠算技能、點鈔技能、真假貨幣的識別技能、電子計算工具使用技能、現金結算技能、銀行結算技能、記賬技能、計稅報稅技能等共9個模塊，這樣的整合，解決了原來只有會計綜合實訓，沒有課程配套實訓的問題。在9個模塊中，我們又細分為38個項目、150個工作任務來介紹。學生可以根據需要選擇自己喜歡的項目進行自主學習。

第五、界面清晰，功能齊全，支持互動，提供練習與自測平臺。例如，《會計基本技能》網絡課件應用平臺界面人性化，操作方便、靈活；有章節導航功能；有連接通道、返回功能。可以容納數百人同時訪問。練習以“項目”為單位、測驗以模塊為單位、以網上無紙化考試的方式進行設計。

目前我院已完成初步建設并取得一定應用成效的會計實訓課程是會計基本技能、涉外會計綜合實訓、財務報表分析三門課。這三門課程已經通過了學院的項目驗收，期中有兩門課的網絡課件在第十三屆、第十四屆全國多媒體課件大賽中，因為資源豐富及特色鮮明取得了全國二等獎的好名次。

三、開放式實訓教學資源建設注意的關鍵問題

（一）轉變觀念，積極改革

很多人認為開放教學資源建設是在重復建設，是浪費人力和物力，即便建成了，學生也不會自主地去應用。其實只要轉變觀念，總是有解決的辦法。沒有經費，就想辦法向國家爭取，或者與社會團體、企業合作建設，如我們的資源建設經費除了學校投入，還有國家示范實訓基地項目資金支持；認真做好前期的科學設計，就可以避免后期的重復建設，如我們所有資源編輯前都會經過團隊的反復研究，視頻、動畫等多媒體資源都事先編寫腳本等；改革教學模式和方法，設計貼近生活的自主學習任務，就可以激發學生學習興趣，還建立長期有效的考核機制去約束學生開展自主學習，如采用顛倒課堂教學法開展教學，并通過發帖、討論、視頻會議、網上作品互評、定期測驗、技能競賽等方式進行監督和考核，這樣的方式大大地激發了學生的能動性。

（二）成立優秀的資源開發隊伍

開放式會計實訓教學資源應該由教學經驗豐富、現代化教育信息技術應用嫻熟、具有高級專業技術職務的教師主持建設，建設團隊結構要合理，應包括專業教師和信息技術骨干、企業專家、行業監管專家等，同時還有加強資源開發隊伍的專業素養和信息技術素養的培養提高。

（三）保證資源內容的質量

主要有以下幾點。

1.注意資源的原創性。出于開放性的要求，為避免知識產權糾紛，要求教學資源必須原創，在這方面我們的配套教材是由自己老師編寫，并出版；憑證素材全部是以我省的憑證格式來仿真設計；動畫資源，都是教師設計意圖，然后由技術人員實現；視頻資源主要是由優秀的教師和學生作示范并拍攝，或者到銀行、企業等單位進行現場工作錄制而成。這些資源不僅是原創，而且也取得了制作者的同意后才使用。

2.注意資源的精品性。優質的教學資源必須要精雕細琢。例如，在視頻錄制方面，我們除了錄制常規的40分鐘課堂教學視頻，還錄制了大量的用于解決重點、難點技術指導的12分鐘以內的微課視頻，而且為了保證資源的精品質量，所有多媒體資源在制作前都經過了反復設計和修訂。

3.持續的資源維護與使用

由于會計政策與財稅政策變更，教育信息技術的推陳出新，要保證會計實訓教學資源的時效性和先進性，必須要對資源進行不斷地更新維護，目前《會計基本技能》根據學生的興趣，正著手準備開發“微電影案例視頻”，用于會計案例的介紹。其中微電影劇本編寫、導演、拍攝全部由學生完成，這樣的視頻對學生來說更有親切感，也就更能吸引學生的眼球。同時，我們計劃開發學生編輯終端，讓學生也可以參與到實訓教學資源的完善與改進中，他們可以把實踐過程中碰到的新問題、疑難問題，編輯成實訓題，設計相關原始憑證，然后上傳到共享平臺，讓師生一起討論和解答。

結束語

總而言之，開放式的實訓中心，能夠較好的滿足高校人才培養需求，它是社會發展的產物，能夠有效的實現學生與就業崗位技能的零距離接觸，有利于學校教學內容的及時更新以滿足社會需求，我國還處于建設的初級階段，在運行中必然會遇到各種問題，還需要后來學者發揮才智不斷優化開放式實訓中心的運行模式。

參考文獻：

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