技校生心理健康狀況調查及相關分析

甘心靜

[摘要]當前，技校生心理問題越來越突出。本文調查了開封市某技師學院1590名在校生，對他們的心理健康狀況做了相關調查和分析。調查對象中有23%的學生有心理亞健康或狀況不佳的情況。基于調查，技校應加強心理健康教育的開展力度。

[關鍵詞]技校 心理健康狀況 調查

[中圖分類號]G44 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）16-0109-02

一、問題的提出

近些年來心理健康問題已經受到社會各界的廣泛關注，隨著人們對心理健康的需求越來越大，心理健康在我國技校素質教育建設中的比重也將越來越大。技校生大多處在青春期，且年齡跨度較大，從14歲到20歲不等，在學習能力、人際交往、自我意識等諸多方面存在各種各樣的心理問題。為了更準確地了解技校生的心理健康狀況，有針對性地開展技校心理健康教育，筆者在2014年9至2015年12月期間對開封市某技師學院2014級、2015級在校生進行了心理健康調查。

二、研究對象

本調查以開封市某技師學院學生作為調查對象，共同隨機選取了47個班，分別是2014級、2015級兩屆新入學的班級。被研究對象共1590人，其中男1305人、女285人參與了心理健康測試。

三、研究方法

本文運用SCL-90心理健康測試量表，由Derogatis在1973年編制，在國外應用甚廣，80年代引入我國，并在精神科和心理健康門診的臨床工作中得到廣泛應用。心理健康臨床癥狀自評量表包含了90個項目，它是用來測查人的精神癥狀及其嚴重程度和變化情況的量表，包含了比較廣泛的精神癥狀學內容，感覺、情感、思維、意識、行為直至生活習慣、人際關系、飲食等方面均有涉及。臨床應用證明，它的評估具有較高的真實性，同時與其他自評量表相比，具有內容大、反應癥狀豐富，更能準確刻劃病人的自覺癥狀等優點，因此是當前心理門診中應用最多的一種自評量表。

四、研究結果

通過調查，被試心理健康狀況良好的個數是1224人，占總數的77.00%：其中男生1024人，占64.00%；女生200人，占13.00%。亞健康狀態的個數是253人，占總數的16.00%：其中男生195人，占12.00%；女生58人，占4.00%。狀況不佳的個數是113人，占總數的7.00%：其中男86人，占5.00%；女27人，占2.00%；

通過調查，被試軀體化健康的個數是1456人，占總數的92.00%：其中男生1202人，占76.00%；女生254人，占16.00%。軀體化不適的個數是134人，占總數的8.00%：其中男生103人，占6.00%；女生31人，占2.00%。

通過調查，被試沒有強迫癥狀的個數是1049人，占總數的66.00%：其中男生880人，占55.00%；女生169人，占11.00%。有強迫癥狀的個數是541人，占總數的34.00%：其中男生425人，占27.00%；女生116人，占7.00%。

通過調查，被試人際關系良好的個數是1117人，占總數的70.00%：其中男生934人，占59.00%；女生183人，占12.00%。人際關系不適的個數是473人：占總數的30.00%；其中男生371人，占23.00%；女生102人，占6.00%。

通過調查，被試沒有抑郁的的個數是1312人，占總數的83.00：其中男生1095人，占69.00%；女生217人，占14.00%。有抑郁表現的個數是278人，占總數的17.00%：其中男生210人，占13.00%；女生68人，占4.00%。

通過調查，被試不焦慮的個數是1331人，占總數的84.00%：其中男生1109人，占70.00%；女生222人，占14.00%。有焦慮傾向的個數是259人，占16.00%：其中男生196人，占12.00%；女生63人，占4.00%。

通過調查，被試沒有敵對表現的個數是1228人，占總數的77.00%：其中男生1007人，占63.00%；女生221人，占14.00%。有敵對表現的個數是362人，占總數的23.00%：其中男生298人，占19.00%；女生64人，占4.00%。

通過調查，被試沒有恐怖癥狀的個數是1293人，占總數的81.00%：其中男生1100人，占69.00%；女生193人，占12.00%。有恐怖癥狀的個數是297人，占總數的19.00%：其中男生205人，占13.00%；女生92人，占6.00%。

通過調查，被試沒有偏執的個數是1285人，占總數的81.00%：其中男1063人，占67.00%；女生222人，占14.00%。存在偏執的個數是305人，占總數的19.00%：其中男生242人，占15.00%；女生63人，占4.00%。

通過調查，健康的個數是1415人，占總數的89.00%：其中男生1170人，占74.00%；女生245人，占15.00%。存在精神病性問題的個數是175人，占總數的11.00%：其中男生135人，占8.00%；女生40人，占3.00%。

通過調查，健康的個數是1343人，占總數的84.00%：其中男生1110人，占70.00%；女生233人，占15.00%。存在其他問題的個數是247人，占總數的16.00%：其中男生195人，占12.00%；女生52人，占3.00%。

五、結論與討論

學生對心理健康需求的急劇增長與我國心理老師相對匱乏的矛盾日漸顯露，加之技校心理健康教育的不健全，學生相應的心理需求不能得到很好的滿足。但令我們感到欣慰的是，班主任憑著對技校心理健康教育的摯愛，帶著改善技校班級心理健康狀況的美好愿望，在人力、物力都緊缺的條件下，開始了我國技校心理健康教育的征程。他們通過找學生訪談，做學生的思想工作，他們雖然談不上專業的心理咨詢，卻堅持為技校學生開展各種心理疏導工作，為我國技校心理健康教育的開展積累了經驗。

目前技校心理健康教育工作存在以下困難：第一，學生對心理健康的認識還不強，甚至對心理健康工作存在不必要的誤解；第二，目前國家雖然已經開始重視心理健康工作重要性，并出臺了相關的政策，但技校心理健康工作仍然受到具體政策、資金的限制，開展起來十分困難；第三，技校心理健康教育工作體系空白，即缺乏對技校心理健康教育具體指導方案；第四，技校心理健康教育工作處在起步階段，需要借鑒其他領域和國外技校心理健康教育的經驗。

通過調查，技校在開展心理健康教育中還存在許多問題，這些問題阻礙了技校心理健康教育的順利發展。不斷適應新形勢，調整技校心理健康服務水平，全面提高預防、篩查和干預心理一體化的心理健康教育水平，是擺在當今廣大技工院校面前的現實問題和新的挑戰。本文主要對開展技校心理健康教育的現狀進行了描述，并根據開封市某技師學院心理健康問卷調查的結果，分析了現行技校開展心理健康教育存在的問題。技校應利用學校現有的心理健康教育資源，大力開展包含心理健康的特色教育，打破過去單純為解決學生矛盾或者單純的進行言語說服的觀念，為技校提供一個預防、篩查、干預、康復等全方位立體化的心理健康教育模式。

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責任編輯：張麗