探究小組合作模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

柳萍

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，將課堂還給學(xué)生的呼聲越來越高，使當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段的教學(xué)模式也發(fā)生了一定的變化。而在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引入小組合作學(xué)習(xí)模式，不僅符合當(dāng)前教學(xué)的要求，創(chuàng)建以學(xué)生為主的教學(xué)環(huán)境;同時還可以活躍小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生參與小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)的積極性。因此，主要就小組合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對策進(jìn)行探究與分析。

關(guān)鍵詞：小組合作模式;小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);應(yīng)用對策

小組合作模式主要是通過小組成員就問題進(jìn)行討論、分析，并最終探索出答案的一種教學(xué)方法。它對激發(fā)學(xué)生的好勝心，調(diào)動他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性，促進(jìn)其思維能力的拓展有著十分積極的影響。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極利用小組合作學(xué)習(xí)的模式來開展教學(xué)，以此改善小學(xué)生被動學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的畏難心理，從而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段課堂教學(xué)的成效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展

一、借助小組賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高其團(tuán)隊(duì)意識

合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的積極性，同時還可以激發(fā)小學(xué)生的好勝心，提高其團(tuán)隊(duì)意識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過程中，教師可以通過設(shè)計教學(xué)問題，舉辦小組賽的方式來開展教學(xué)。這樣為了不拖小組后腿，再加上在小學(xué)生自身好勝心的驅(qū)使下，他們便會主動投入到課堂教學(xué)活動中。這不僅可以拓展其思維能力，鍛煉學(xué)生分析、溝通能力;同時還有助于提高整體小學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，促進(jìn)高效課堂的形成。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版數(shù)學(xué)教材“用方程解決問題”這一知識點(diǎn)時，為了激發(fā)小學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的積極性，教師可以通過小組賽的形式來開展教學(xué)活動。如服裝用品商店購買了襯衣與褲子各20件，已知每條褲子售價是襯衣價格的二分之一多10元，買一件襯衣與一條褲子共需要花費(fèi)145元，那么請問每條褲子售價為多少元？在解答的過程中，為了提高小組的整體水平，成績好的學(xué)生便會主動地去幫助成績差的學(xué)生，那么通過學(xué)生之間的探索與學(xué)習(xí)，便可以有效提高學(xué)生對此知識點(diǎn)的理解。最終設(shè)襯衣為x元，那么便可以列出方程式x+=145，即算出襯衣價格為90元，之后將x=90代入，便可得出褲子的售價為55元。這樣通過比賽的方式，可以在一定程度上培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神，讓他們明白合作的含義，進(jìn)而可以加深班級的凝聚力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、立足數(shù)學(xué)教材的重難點(diǎn)知識，為小組合作學(xué)習(xí)模式創(chuàng)建機(jī)會

重點(diǎn)知識的講解是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的精華部分，同時這也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要組成部分。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過程中，為了能夠充分啟發(fā)學(xué)生的思維，提高他們參與課堂教學(xué)的積極性，教師便可以借助小組合作學(xué)習(xí)的方式來開展教學(xué)活動。這樣各小組通過對重難點(diǎn)知識的分析與討論，便可很快地找到解題思路，獲取知識。

例如，在教學(xué)北師大版數(shù)學(xué)教材“生活中的負(fù)數(shù)”這一章節(jié)時，其教學(xué)重點(diǎn)主要是讓小學(xué)生認(rèn)識負(fù)數(shù)，并能夠比較零度以下氣溫的高低。但由于零度以下氣溫的比較方法與正數(shù)比較方法不同，所以會有很多小學(xué)生出錯。那么為了解決這一情況，減少學(xué)生的出錯率，教師便讓各小組自己動手操作測量。如教師分發(fā)給各小組兩支溫度計，然后讓他們通過小組合作對室內(nèi)、室外的氣溫進(jìn)行了多天的測量。最終得出第一天室外氣溫-5℃，室內(nèi)氣溫12℃，第二天室外氣溫-3℃，室內(nèi)氣溫10℃。之后在此基礎(chǔ)上，教師讓各小組討論這兩天氣溫的高低，并按照由高到低的方式排列出來。這樣通過教師的引導(dǎo)，以及各小組之間的合作學(xué)習(xí)，不僅可以幫助他們盡快理解與掌握此知識點(diǎn)，同時還可促進(jìn)學(xué)生思維能力與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

三、制定合理的評價機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

隨著新課程改革的推行，要求教師不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價，同時還需要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力與態(tài)度進(jìn)行評價。但在實(shí)際教學(xué)中，教師無法詳細(xì)了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，那么這便致使評價機(jī)制存在誤差。而通過小組合作學(xué)習(xí)，采取讓教師點(diǎn)評、組員互評、小組互評等方式，既可以緩解教師的壓力，增進(jìn)學(xué)生對自身的了解;同時又可以提高他們的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識。所以，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極利用小組合作的方式來開展評價，以此可有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，提高其學(xué)習(xí)的主動性。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式對于小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著十分重要的作用。它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力，同時還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識。所以，在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)中高年段教學(xué)中，教師應(yīng)在不斷提高自身教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，借助小組合作的方式來開展教學(xué)，以便通過此能夠活躍數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，實(shí)現(xiàn)高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅義美，葉妹蓮，郭玉嬌，等.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作教學(xué)的實(shí)效性研究[A].《教師教學(xué)能力發(fā)展研究》科研成果集（第十三卷）[C]，2018.

[2]劉玉梅.如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行小組合作教學(xué)[A].2017年課堂教學(xué)教育改革專題研討會論文集[C]，2017.

[3]郭慶順.小學(xué)數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式實(shí)踐探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（7）.