淺談班級管理之策略

陳文海

摘 要：班級不僅是學生接受教育知識的主要場所，也是讓學生社會化和自我教育的場所。初中班級管理水平的高低直接影響到學生能否健康全面的發(fā)展，也影響到學校教育和教師教學任務是否能夠按時完成，同時還會影響到學生人生觀、價值觀和世界觀的正確形成，以及學生良好學習習慣和生活習慣的養(yǎng)成等。因此，初中班級管理對學生有著巨大的影響作用，所以只有將班級管理做好、做細，才能夠達到有效的教學成果，從而達到最終的教育目的。通過對班級管理工作中存在的問題進行簡要分析，并結合自身經驗對初中班級管理提出幾點有效建議。

關鍵詞：初中；班級管理；問題；策略

一、初中班級管理中存在的問題

1.初中班級管理方案相對落后

教師在對初中班級進行管理的手段較為傳統(tǒng)、方式也過于單一，不僅阻礙了初中班級管理活動的正常開展，也降低了初中學生學習知識的積極性。根據(jù)最新的初中教育質量調查研究表明，我國初中文化課不僅取得了優(yōu)秀的工作教學成績，而且也提高了初中學生的理論知識水平。但是，在實際教學中卻依然存在著許多問題，初中學生的理論知識提高了，而運用這些知識的能力卻沒有得到提高，在很大程度上影響了課程知識使用價值的體現(xiàn)。

2.初中班級管理缺乏民主意識

在初中班級管理中應該有相應的班級管理制度，而班級管理制度應該由教師和學生共同參與制訂，這樣有助于班級管理的民主性。但是當前班級管理整體缺乏活力，民主管理程度低，也缺少必要的班級管理機制。雖然在班級管理中設置班干部是為了使得班級管理更加民主化，以及培養(yǎng)學生的民主意識，讓學生能夠自主管理，但是實際在班級管理中，班干部都是固定的，長時間都不會更換，使得一些學生形成了“干部思想”和“干部作風”，自覺“高人一等”，認為自己與教師關系也比其他一般學生關系更親近，而導致其他學生缺乏鍛煉的機會，也造成一部分學生與教師關系不和睦，產生不良的影響

二、初中班級管理的有效策略

1.寬嚴并濟、堵疏結合

有俗語曾說：“嚴師出高徒”，因此在班級管理中要嚴格規(guī)范學生。初中學生的思想發(fā)展還不夠成熟，具有很強的可塑性，因而容易接受新鮮的知識和事物，但是同樣地也容易養(yǎng)成不良習慣。

因此，在班級管理中要嚴格要求學生、規(guī)范學生行為，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣，使得學生能夠健康成長。教師在處理班級事務時，要嚴格按照班級的規(guī)章制度執(zhí)行，對于學習成績好與學習成績差的學生要一視同仁，不能歧視或是嘲諷學習成績差的學生，也不能對學習成績好的學生過分寬容，不能讓學生感到教師的區(qū)別對待。教師在平時的課余時間中要積極參與到學生中，常常與學生進行溝通與交流，對于被處罰的學生在事后要做好安撫工作，教師以真心對待學生，學生以真誠回報教師。這樣教師與學生之間才能形成良好的師生關系，學生也會更加信任教師，從而有效促進班級管理工作的順利開展。

教師在班級管理工作中，發(fā)現(xiàn)學生的不良習慣或者是不良行為要及時加以制止，同時幫助他們正確認識并糾正，使學生做出相應的改變。教師與學生之間也會產生矛盾，出現(xiàn)摩擦后教師要及時的解決，并盡量去營造良好的班級環(huán)境。根據(jù)初中學生活潑好動的特點，教師要給予他們足夠的自由空間與放松談笑的時間，讓學生與學生之間溝通交流，說一說、談一談、聊一聊、玩一玩等可以在很大程度上緩解學生的學習壓力，這樣不僅有助于提高學生的學習質量，也有助于提高課堂教學質量。

蘇霍姆林斯基曾經說過：“要成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻給他們。”初中學生正處于對事物認知的模糊時期，對以后的學習和性格、價值觀的形成有很大的影響。在這個階段，就需要教師充分地關愛和關注學生，學生還處于成長階段，希望得到同學、教師、家長等的認可，因此教師需要把握好對學生批評的尺度，及時對學生進行鼓勵和表揚，適當?shù)慕o予學生笑容。

2.民主選舉，共同參與管理

組建一支優(yōu)秀的干部團隊是構建優(yōu)秀班集體的重要條件，能夠促進班級的和諧和團結。因此組建一個高效有責任心的班委會對班級管理有著重要的促進作用，能夠讓教師及時了解班級的詳細情況，進而有針對性的制訂相關策略。此外，教師在選舉班委時要實行民主制，不能隨意委任，讓每一位學生都有競爭的機會，從而選出有能力、有責任心的學生擔任班委來為學生服務，要讓班干部積極主動的參與到班級管理中，并定期進行班委考核，對于不稱職的學生予以更換。這樣不僅充分調動了學生的積極性，同時也讓學生感受到作為班委要有高度的責任心以及主人翁意識，從而能夠讓學生自我約束并管理自己。

3.及時與學生進行溝通

當前社會，大部分家庭都是獨生子女，使得孩子或多或少都存在著一些問題，比如性格比較霸道、缺乏責任心、沒有集體意識等。因此，作為教師要及時和學生進行溝通與交流，了解他們的內心想法，這樣不僅有利于教師管理學生，同時還可以掌握學生心理發(fā)展的情況，促進教師對學生的了解，讓教師能夠因人施教。前蘇聯(lián)著名教育學家蘇姆林斯基曾說：“如果沒有整個社會首先是家庭高度的教育學素養(yǎng)，那么不管教師付出多大的努力，都收不到完滿的效果。”由此可見，家庭教育和學校教育在學生的成長過程中缺一不可，兩者之間相輔相成，互相推動從而共同發(fā)展。基于此，家訪工作也是班級管理的重要內容，如果家訪工作開展的效果好，不僅能夠增進家長與教師之間的信任，而且也能夠讓學生感受到教師對他們的重視。此外，教師也要定期組織召開家長會，及時掌握學生的具體情況，如果將家長會利用好的話，那么有助于家長了解學生在學校的具體情況并配合教師開展各項教學

活動。

4.設計科學化合理的班級管理計劃

古人云：“愛過則溺縱，嚴過則兇暴，信過則奢求，細過則越俎代庖”。所以在班級管理的過程中，教師應該以科學發(fā)展觀為基本思想，打破傳統(tǒng)的管理理念并進行改革創(chuàng)新，從而促進學生健康成長。在初中班級管理的過程中，教師要發(fā)揮自身主導作用，讓學生積極參與到班級管理工作中來，從而建設一個優(yōu)秀的班集體。教師在制訂班級管理計劃時，可以與學生先進行簡要的探討，聽取學生的意見和建議，同時還要根據(jù)學生的學習和生活情況，根據(jù)不同的管理目標有針對性地制訂各種不同的班級管理計劃。此外，在制定班級管理計劃的同時還應該加強班級活動使之相配合，只有這樣才能使得班級理論計劃和實踐工作相結合，進而提高教師的班級管理水平，從而促進學生健康發(fā)展。

總之，班級管理是學校教育管理最基本的單位，也是重要組成部分，同時也是學生學習成長的重要場所。初中班級管理水平的高低直接影響到學生能否健康全面的發(fā)展，也影響到學校教育和教師教學任務是否能夠完成。因此每一位教師都要具備高度的責任感和強烈的事業(yè)心，關注和愛護學生，而且教師也應該與時俱進，具有創(chuàng)新精神，不斷提高班級管理的能力，從而促進學生健康發(fā)展。教師還應該創(chuàng)設班級文化氛圍，使其在符合新課程改革的標準下，同時能夠帶動班級管理的有效性，充分發(fā)揮班級管理的獨特性，使工作能夠更進一步。將班級管理工作做好，能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，樹立良好的生活作風，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。

參考文獻：

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