高中數學教學應加強對學生德育意識的滲透

楊大權

摘 要：教書育人是一項長期的工程，在教書的過程中我們更應該注重對于學生道德的培養，數學學科中有很多的知識點可以被利用，充分利用他們之間的結合點，在傳授學生數學知識的同時，又潛移默化地進行了德育教育，做到兩者一起抓，提高學生的思想素質，方可為國家培養出更多的德才兼備的優秀人才。

關鍵詞 高中數學；德育教育；滲透

新課程改革要求我們努力構建以德育為核心，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變為特征，以應用現代信息技術為標志的課程體系。作為自然基礎學科的數學，將打破傳統的教學方式，更加注重數學與實際的聯系，更加注重數學的趣味性，也更加關注學生在數學學習中所表現出來的情感、態度、價值觀。因此，如何在數學教學中找到德育的切入點，進行德育滲透，是我們值得研究和思考的問題。這里，我結合自己的教學實踐談幾點認識。

一、充分挖掘數學教材中的德育因素

高中數學教材的例題、習題、注釋中，有不少進行德育教育有說服力的數學材料。因此我們要將數學教材，作為融知識傳授、能力培養和思想品德教育為一體的綜合性載體，深入挖掘其中的德育因素，促進對學生的德育教育。

1.在史料激勵中滲透德育。所謂史料激勵法，就是運用數學史實、數學家的事跡激勵學生，促其積極向上，形成良好品德素質的教育方法。例如，在給學生講授二項式系數的性質時，我告訴學生，我國南宋時期數學家楊輝在他1261年所著的《詳解九章算法》一書中就已經記載了著名的“賈憲”三角（后世人也稱楊輝三角），這是世界上最早給出 展開式中各項系數的排列，它比歐洲最早發現這個表的法國數學家帕斯卡（blaise pascal，1623-1662）要早四百多年。因此，我國古代數學的成就是非常值得中華民族自豪的。

2.在數據材料分析中滲透德育。教材中，有許多反映社會主義物質文明和精神文明建設的有說服力的數據，有許多應用題是描述我國工農業生產及生活方面的發展變化的，其主要方式是前后、左右對比，通過數據對比，反映變化的大小和快慢，這些素材本身就是好的教育內容。例如，在給學生講指數、對數函數這一節內容時，我們可以聯系實際，搜集有關國民生產總值的題目，讓學生驚嘆改革開放以來，我國國民經濟發展速度之快，從而對我國未來的經濟發展充滿信心和希望，激勵他們為祖國的繁榮昌盛貢獻青春。

3.利用知識遷移滲透德育。數學知識具有思維性，抓住數學知識的廣泛含義，是數學教學中滲透德育的有力途徑和方法，可以收到“治病”的效果。在進行道德教育時，運用數學知識對生活事物進行推理，會使原本直線型的教育變得彎曲、生動且易使人牢記于心，從而達到教育之目的。

4.利用多媒體技術滲透德育。新的《高中數學課程標準》中指出要“大力開發并向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解。