淺談?dòng)H子閱讀的組織和管理

摘 要：美好的書(shū)籍可以給現(xiàn)代人一個(gè)有夢(mèng)想的世界，給孩子一個(gè)有愛(ài)的童年。圖書(shū)館要?jiǎng)?chuàng)新工作模式，拓展服務(wù)功能，從小培養(yǎng)孩子對(duì)閱讀的親近感和愉悅感，必須提升服務(wù)質(zhì)量和層次。組織開(kāi)展內(nèi)容豐富，形式多樣的親子閱讀活動(dòng)，積極提高家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)和基本的親子閱讀技能，積極壯大公益兒童閱讀推廣人隊(duì)伍，讓更多的孩子得到閱讀的滋潤(rùn)，讓閱讀走進(jìn)孩子的平常生活。讓親子閱讀帶著早期閱讀和快樂(lè)閱讀的幸福種子，播撒在孩子成長(zhǎng)的道路中，幫助他們營(yíng)造一個(gè)書(shū)香童年，書(shū)寫(xiě)一段閱讀人生。

關(guān)鍵詞：親子閱讀；閱讀推廣；活動(dòng)組織

你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有——我有一位讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽。——史斯克蘭·吉利蘭《閱讀的媽媽》

一、開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的意義

（一）親子閱讀的定義

親子閱讀特指家庭情景中父母和孩子共同閱讀故事書(shū)或圖畫(huà)書(shū)的一種閱讀活動(dòng)。實(shí)踐證明，這種共讀活動(dòng)能幫助幼兒掌握詞匯，為幼兒提供印刷符號(hào)的經(jīng)驗(yàn)和故事的敘述結(jié)構(gòu)，對(duì)培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力、閱讀能力和學(xué)前書(shū)寫(xiě)的能力大有幫助，并能促進(jìn)親子間感情及幼兒社會(huì)性的發(fā)展。

2009 年5 月16 日在北京召開(kāi)了“首屆兩岸四地親子文化論壇”， 來(lái)自澳門(mén)大學(xué)中文系博士生導(dǎo)師、文化評(píng)論家李觀鼎先生提出，親子教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，要著力培養(yǎng)智慧。而學(xué)校教育通常都是著重知識(shí)的灌輸，而不是培養(yǎng)智慧。培養(yǎng)智慧的土壤在家庭教育，親子閱讀是家庭教育的基礎(chǔ)；親子閱讀是建立健全兒童人格發(fā)展的基礎(chǔ)。廣泛的閱讀、知識(shí)的積累、優(yōu)良品格的形成都離不開(kāi)圖書(shū)館，圖書(shū)館無(wú)疑是家長(zhǎng)和孩子最好的選擇。

（二）開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的意義

閱讀對(duì)兒童來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。英國(guó)哲學(xué)家培根說(shuō)：“讀書(shū)可以陶冶個(gè)性，每一種心理缺陷，都可以通過(guò)聰明的閱讀來(lái)彌補(bǔ)?！眱和瘯r(shí)期是養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的最佳時(shí)期。教育學(xué)心理學(xué)研究表明，學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期在幼年，閱讀習(xí)慣的建立也是在兒童早期更有效。兒童3-5歲開(kāi)始，就喜歡聆聽(tīng)更廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)聞，并喜歡從故事中尋求熟悉的人、事、景、物。6-12歲喜歡課外讀物，也開(kāi)始發(fā)展閱讀能力。兒童時(shí)期充滿好奇，且豐富的想象力，正是學(xué)習(xí)和建立正確觀念的最好時(shí)機(jī)。若能創(chuàng)造兒童閱讀環(huán)境，并告訴他們正確的閱讀方法，奠定良好的閱讀習(xí)慣，將為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。歐美各國(guó)的教育家們也發(fā)現(xiàn)，兒童如在早期培養(yǎng)閱讀的興趣，則很少會(huì)在閱讀上遭遇困難。而這一階段的兒童由于其身心發(fā)展特點(diǎn)，決定了他們的閱讀行為將由其父母或其他成人閱讀引導(dǎo)者參與介入。

公共圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)不僅能開(kāi)發(fā)幼兒智力、培養(yǎng)其閱讀興趣、提高其口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力，有利于充分發(fā)揮圖書(shū)館教育職能，而且可以讓家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行更好的交流，為家長(zhǎng)和孩子提供相互溝通、交流的平臺(tái)，有利于全面提高家長(zhǎng)和小孩的思想道德水平。親子閱讀是兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最好課堂，親子閱讀將為培養(yǎng)終身閱讀者打下良好的基礎(chǔ)。

二、親子閱讀活動(dòng)組織的建議

（一）設(shè)計(jì)科學(xué)、實(shí)用的親子閱覽室是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)保障

圖書(shū)館的親子閱覽室服務(wù)對(duì)象主要是0～6 歲的嬰幼兒及其家長(zhǎng)，所以其內(nèi)部設(shè)計(jì)要具有科學(xué)性、實(shí)用性，而且富有童趣，充分滿足幼兒及其家長(zhǎng)的閱讀需要。首先，閱覽室應(yīng)設(shè)在光線充足，樓層不太高的位置。其次，內(nèi)部的布置要考慮適合少兒的色彩、尺寸、樣式、風(fēng)格等設(shè)計(jì)因素。最后，選購(gòu)的書(shū)架或書(shū)柜應(yīng)便于幼兒取放書(shū)籍。在親子閱讀室里配備富有童趣的桌椅、五顏六色的地毯和靠墊、卡通形象的閱讀標(biāo)記、彩色的墻面、卡通的人物或動(dòng)物的圖畫(huà)，為孩子營(yíng)造可愛(ài)、生動(dòng)、色彩斑斕的閱讀場(chǎng)所。如深圳少兒圖書(shū)館，它的建筑設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了人性化。在館內(nèi)設(shè)計(jì)了城堡、榕樹(shù)，小朋友或坐、或臥，可以用一種很休閑的方式津津有味地閱讀自己喜歡的書(shū)籍。還專門(mén)為嬰幼兒設(shè)計(jì)了閱覽區(qū)中最大的、適合嬰幼兒進(jìn)行閱覽活動(dòng)的空間。其中設(shè)有興趣誘發(fā)閱覽區(qū)、啟蒙閱覽區(qū)、講故事區(qū)、表演臺(tái)，該館獨(dú)特的裝飾設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者要為嬰幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)“多彩夢(mèng)幻”的主題世界。又如溫州市少兒圖書(shū)館，在館舍布置上選色鮮艷，書(shū)架高度比平常書(shū)架略低。該館開(kāi)辟了300㎡的親子閱覽室，并配置了大量玩具。出于保護(hù)幼兒的考慮，所有桌椅設(shè)計(jì)上大都避開(kāi)棱角，地面采用了防滑的地膠板。

（二）配備適合小孩閱讀的書(shū)籍是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的前提

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)在為孩子準(zhǔn)備閱讀材料時(shí)帶有很大的盲目性和主觀性，很大部分的家長(zhǎng)只是憑自己的興趣愛(ài)好和判斷為孩子選書(shū)，較少考慮到孩子的需求和意愿，而且在為孩子選擇圖書(shū)時(shí)，更多地是從智力開(kāi)發(fā)需要考慮，范圍較窄，有的家長(zhǎng)還說(shuō)不清為孩子選擇圖書(shū)的依據(jù)。因此，選擇適當(dāng)?shù)臅?shū)籍，作為親子閱讀的載體就更重要了。圖書(shū)館為小孩選購(gòu)圖書(shū)時(shí)，既要符合孩子的口味，又要滿足家長(zhǎng)教育的需要。如《圖畫(huà)書(shū)閱讀與經(jīng)典》、《繪本賞析與創(chuàng)意教學(xué)》、《童書(shū)非童書(shū)》等都是不錯(cuò)的家長(zhǎng)指導(dǎo)用書(shū)，在親子閱讀活動(dòng)中能給家長(zhǎng)提供書(shū)目選擇和交流技巧的指導(dǎo)。在親子閱讀過(guò)程中，家長(zhǎng)要自然地為幼兒培養(yǎng)閱讀技能和良好的閱讀習(xí)慣。例如：教小孩學(xué)會(huì)以正確的方式取書(shū)、拿書(shū)、翻書(shū)，學(xué)會(huì)從上到下、從左到右按圖畫(huà)的順序閱讀；選擇在光線好的地方看書(shū)；不撕書(shū)、愛(ài)護(hù)書(shū)看完書(shū)后放回原處，擺放整齊等。

（三）舉辦豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的主要形式

公共圖書(shū)館要鼓勵(lì)家長(zhǎng)和小孩共同參加各種生動(dòng)有趣的讀書(shū)活動(dòng)：1、親子比讀。當(dāng)孩子有一定的閱讀能力之后，家長(zhǎng)可以和孩子們進(jìn)行親子比讀、故事表演、趣味游戲等；2、游戲與智力活動(dòng)。高爾基說(shuō)：“游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的手段?！?舉辦講童話故事、玩具置換、詩(shī)歌朗誦、圖書(shū)漂流、故事演繹、有獎(jiǎng)知識(shí)競(jìng)答、跳蚤市場(chǎng)等少兒活動(dòng)， 豐富孩子們的生活，從而讓孩子們愛(ài)上閱讀，愛(ài)上圖書(shū)館；3、設(shè)計(jì)“親子閱讀卡”。記錄孩子讀過(guò)的書(shū)籍、親子閱讀的心得體會(huì)，以及孩子的興趣愛(ài)好等信息，以方便家長(zhǎng)選書(shū)；4、開(kāi)設(shè)童心影視窗，節(jié)假日為孩子播放兒童電影。學(xué)齡前這個(gè)時(shí)期，不僅是幫助兒童認(rèn)識(shí)顏色、動(dòng)物、植物、交通工具，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單語(yǔ)文、算術(shù)知識(shí)的好時(shí)機(jī)， 也是培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的好時(shí)機(jī)。

（四）讓家長(zhǎng)掌握閱讀技巧是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的有力保障

在親子閱讀中，家長(zhǎng)的閱讀技巧是很重要的，直接影響著孩子的接受能力及對(duì)事物的理解。家長(zhǎng)作為孩子的第一位啟蒙老師，也是最重要的老師，家長(zhǎng)閱讀技巧的掌握也是很重要的。圖書(shū)館應(yīng)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)技巧培訓(xùn)，使家長(zhǎng)掌握一定的閱讀技巧，幫助孩子更快地理解知識(shí)，享受閱讀的快樂(lè)。如溫州市少年兒童圖書(shū)館定期推出的“蝴蝶爸媽”閱讀推廣人培訓(xùn)，通過(guò)公益培訓(xùn)，一方面提高家長(zhǎng)的閱讀意識(shí)和基本的親子閱讀技能，讓更多孩子都有一位能讀書(shū)給她聽(tīng)的媽媽；另一方面培養(yǎng)一支專業(yè)的公益兒童閱讀推廣人隊(duì)伍：一是具備一定的兒童文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，具有良好的兒童文學(xué)素養(yǎng)。二是掌握一定的指導(dǎo)兒童閱讀技巧，具有一定的教學(xué)分享能力。三是相信童年閱讀的力量，具備志愿奉獻(xiàn)精神。

附2010年“蝴蝶爸媽”閱讀推廣人培訓(xùn)課表：

（五）培訓(xùn)課程

場(chǎng)次 日期/時(shí)間

13：30～17：00 每周主題 課程綱要 講師簡(jiǎn)介

1 2010/9/17（六） 兒童文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)

（13：30-15：00） 吳其南（溫大兒童文學(xué)教授）

兒童詩(shī)歌閱讀與欣賞

（15：30-17：00） 潘旸（優(yōu)秀小學(xué)教師）

小學(xué)低段閱讀交流示范

（19：00-20：00） 陳佳佳（館員）

2 2010/9/18（日） 小說(shuō)閱讀與欣賞

（13：30-15：00） 李紹可（優(yōu)秀小學(xué)教師）

朗讀技巧

（15：30-17：00） 蔡嶸（溫大漢語(yǔ)言教授）

小學(xué)高段閱讀交流示范

（19：00-20：00） 王一瀅（資深兒童閱讀志愿者）

3 2010/9/24（六） 圖畫(huà)書(shū)閱讀與欣賞

（13：30-15：00） 姜藝（優(yōu)秀幼兒教師）

閱讀素材的選擇+

閱讀活動(dòng)介紹

（15：30-17：00） 沙新蕾（館員）

幼兒親子閱讀示范

（19：00-20：30） 陳璇（館員）

4 2010/9/25（日） 閱讀沙龍活動(dòng)設(shè)計(jì)

（13：30-15：00） 分小組討論 陳斯、吳煦、楊軼

做幸福的點(diǎn)燈人——志愿者推廣交流

（15：30-17：00） 潘芳（館員）

大家來(lái)分享 本次培訓(xùn)的總結(jié)

家長(zhǎng)應(yīng)掌握以下閱讀技巧：1、朗讀。聲情并茂的朗讀是激發(fā)孩子產(chǎn)生閱讀興趣的前提。如夸張的表情、抑揚(yáng)頓挫的音色、生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的手勢(shì)等都會(huì)加深孩子的印象；2、參與模仿，表現(xiàn)圖書(shū)情節(jié)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)孩子閱讀圖書(shū)的積極性。家長(zhǎng)可以通過(guò)聲音的演繹、動(dòng)作的演繹把書(shū)中所要表達(dá)的內(nèi)容淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，讓孩子更容易理解書(shū)中內(nèi)容；3、在游戲中閱讀，讓孩子充分享受閱讀圖書(shū)的快樂(lè)。家長(zhǎng)可以用游戲的心態(tài)和孩子一起進(jìn)行親子閱讀。如可以一起模仿圖畫(huà)書(shū)中的故事人物，家長(zhǎng)和孩子分配好角色，共同把故事演繹出來(lái)。這種寓教于樂(lè)的方式很適合孩子；4、反復(fù)閱讀圖畫(huà)書(shū)。家長(zhǎng)通過(guò)反復(fù)閱讀圖畫(huà)書(shū)，把書(shū)籍中隱含著的教育價(jià)值、知識(shí)技能、道德品質(zhì)、情感體驗(yàn)和處世交往等方面的內(nèi)涵詮釋出來(lái)。幼兒自身也需要反復(fù)閱讀書(shū)籍，通過(guò)多次的閱讀來(lái)感受、體會(huì)和理解。開(kāi)展這樣的親子閱讀活動(dòng)，既是一種學(xué)習(xí)手段，也是一種生活方式；5、確定固定的閱讀時(shí)間。在親子閱讀中，應(yīng)有相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，從而形成相對(duì)穩(wěn)定的閱讀習(xí)慣，家長(zhǎng)要指導(dǎo)孩子利用零碎的時(shí)間閱讀書(shū)籍。美國(guó)教育家霍勒斯曼說(shuō)：“假如每天你能有15 分鐘閱讀的時(shí)間，一年后你就可以感到它的效果?！?/p>

（六）提高館員隊(duì)伍綜合素質(zhì)是開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要保證

圖書(shū)館作為傳遞知識(shí)、進(jìn)行文化科學(xué)知識(shí)教育的重要機(jī)構(gòu)，圖書(shū)館員是圖書(shū)館的核心，是圖書(shū)館開(kāi)展親子閱讀活動(dòng)的重要保證。圖書(shū)館員應(yīng)具備以下素質(zhì)：1、具有良好的服務(wù)意識(shí)。在圖書(shū)館的親子閱讀室，圖書(shū)館員除做好本職工作以外，還應(yīng)真誠(chéng)、熱情、主動(dòng)地為家長(zhǎng)和孩子提供服務(wù)，幫助他們找書(shū)，教會(huì)讀書(shū)方法，制訂讀書(shū)計(jì)劃，將書(shū)庫(kù)內(nèi)書(shū)籍的擺放位置、排列方法教會(huì)家長(zhǎng)，這樣才能方便他們查找圖書(shū)。同時(shí)向他們推薦新書(shū)；2、具有勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神?！叭私詫W(xué)而知之，而非生而知之”。圖書(shū)館作為提供知識(shí)和教育的場(chǎng)所，圖書(shū)館員更應(yīng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受教育， 不斷提高知識(shí)水平，才能更好地為讀者服務(wù)；3、具備積極向上的心理素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)是做好本職工作的前提，是為讀者提供熱忱服務(wù)的保障，是每一個(gè)圖書(shū)館員都應(yīng)具備的基本素質(zhì)。同時(shí)館員應(yīng)樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，熱愛(ài)圖書(shū)館事業(yè)；4、具備現(xiàn)代服務(wù)技能。在科技日新月異的今天，圖書(shū)館員應(yīng)掌握最新的現(xiàn)代化的技能，全心全意為讀者服務(wù)。

后記：我們希望圖書(shū)館可以變成這樣一個(gè)平臺(tái)，喜歡讀書(shū)的孩子能在這里得到閱讀的滿足；渴望被指導(dǎo)的家長(zhǎng)能在這里得到引導(dǎo)的提升；熱愛(ài)兒童閱讀的老師能在這里得到發(fā)揮和展示；關(guān)注兒童閱讀事業(yè)的社會(huì)機(jī)構(gòu)和學(xué)校能在這里找到推廣的助力和伙伴。我們共同的努力為了迎來(lái)兒童閱讀的勝景：

真正的兒童閱讀勝景將出現(xiàn)在什么時(shí)候呢？

我覺(jué)得應(yīng)該是

每一個(gè)屋檐下都亮著一盞燈

每一個(gè)兒童都有爸爸媽媽為他閱讀的記憶

每一間教室也都亮著一盞燈

老師就是那個(gè)點(diǎn)燈人

學(xué)校和社區(qū)都有像模像樣的圖書(shū)館

每一個(gè)孩子都可以走進(jìn)童話

……

讓我們?yōu)榇硕Γ?/p>

注釋：

①全國(guó)讀書(shū)文化研討會(huì).關(guān)于倡導(dǎo)“全民閱讀”的深圳宣言.http：//culture.people.com.cn/GB/22219/5010569.html.