“三維度”學生社團建設：社會主義核心價值觀生活化的著力點

王稼偉

“三維度”學生社團建設：社會主義核心價值觀生活化的著力點

王稼偉

學生社團在社會主義核心價值觀生活化培育中具有重要意義，社會主義核心價值觀的生活化培育必須找準引領的著力點，提出以“紅色社團”“網絡社團”為著力點，構建目標維度、理論維度、實踐維度的“三維度”高職學生社團體系，促進社會主義核心價值觀生活化，使主體形成自覺地價值認同。

高職學生社團；社會主義核心價值觀；目標維度；理論維度；實踐維度

社會主義核心價值觀生活化就是要實現社會主義核心價值觀與人們日常生活的緊密結合［1］，提高社會主義核心價值觀日常生活化是社會主義核心價值觀認同的內在要求。［2］社會主義核心價值觀關注實現人的全面發展和自由發展，通過社會主義核心價值觀的生活化、日常化、具體化的落實，促進主體對社會主義核心價值觀的內在價值認同，并在生活中實踐，促進學生主動發展和全面發展。學生社團是促進社會主義核心價值觀生活化的著力點，社團是在學生的閑暇生活中開展活動，更容易提高社會主義核心價值觀與高職學生生活的契合度，促進價值認同，化解社會主義核心價值踐行的困境。《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》〔中辦發（2013）24號〕進一步指出了“要把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程，貫穿于職業技術教育等領域。”［3］社會主義核心價值觀在職業教育領域的踐行，必須找到二者的結合點，以學生社團為抓手，促進社會主義核心價值觀生活化，促進學生主動發展。“三維度”高職學生社團，就是指從目標維度、理論維度、實踐維度三個維度構建學生社團體系。

一、構建“三維度”學生社團的必要性

當前，在社會主義核心價值觀的落實過程中，存在著被多元社會思潮沖擊，消解了社會主義核心價值觀的引領作用，特別是在高職學校的社會主義核心價值觀實踐過程中，急需尋找著力點，使之被高職生認可和踐行。同時，構建“三維度”學生社團，也是高職生發展的內在需求，是高職學校內涵建設的需要，構建現代職業教育體系的需要，建設中國特色社會主義，實現“中國夢”的需要。

（一）社會主義核心價值生活化的內在需要

在意識形態的非生活領域，社會主義核心價值觀被多元社會思潮沖擊的消極影響，消解了社會主義核心價值觀的引領作用。在社會主義核心價值觀的落實過程中，存在著側重于非生活領域的宣傳和實踐，宣傳的話語表達內容和方式在生活領域中，直接運用就會存在銜接不當的問題。如何使社會主義核心價值觀引發主體的情感共鳴和價值認同，使社會主義核心價值觀成為主體的主動需求，化解社會主義核心價值觀生活化的困境是解決之道。

（二）高職學生價值觀發展的內在需求

高職學生是個特殊的群體，他們可能是應試考試的失利者，但動手能力強；他們主體意識強，追求個性，但缺乏毅力和自我控制能力，部分人沒有樹立正確的價值觀。以社會主義核心價值觀來引領高職校學生社團的建設，有助于學生扣好“人生的第一粒扣子”。［4］通過組織健康向上的社團活動，在活動中學會愛國、敬業、誠信、友善，養成社會主義公民的基本準則；通過自我管理社團這個小組織，增強自由、平等、公正、法治意識，從而身體力行將其推廣到社會和國家。聯合國教科文組織的報告《教育——財富蘊藏其中》明確提出，新世紀人才應該學會認知、學會做事、學會生存、學會共處。當前，社會對人才的要求越來越高，不僅需要扎實的綜合素質，更需要良好的綜合素質，包括誠信、責任、合作精神、法治意識，等等。［5］高職學生通過參與社會主義核心價值觀引領下的社團活動，將在不斷的實踐中成長為心理健康、人格健全，能夠面向生產、服務社會的全面性、高素質、高技能型人才。

（三）高職院校內涵建設的需要

學生社團是校園文化建設的重要載體。豐富多彩的社團活動，不僅拓展了學生的知識，更注重人文社會科學與自然科學教育，營造出濃郁的人文氛圍，起著很好的教育、熏陶作用。在社會主義核心價值觀引領下，學生社團工作更為高職校園注入了強大的精神內核，三個“倡導”有助于形成良好的校風、教風和學風；精彩而又健康的社團生活會把學生吸引過來，同時，也可以利用社團的組織特點進行社會主義核心價值觀的培育，這樣也能大大提高高職校德育教育的實效性。大批學生在課余時間“走下網絡，走出宿舍，走進操場”，更多的時間用來參與健康的社團活動而不是上網吧、看手機，這無疑給高職院校學生管理工作帶來新的突破。以社會主義核心價值觀引領的高職校社團建設，實則是指向質量的提高和組織文化的建設，包括了學生培養質量的提高、創新能力的提升、制度規范的完善及組織文化的和諧等各方面。

（四）構建現代職業教育體系的需要

《現代職業教育體系建設規劃（2014——2020年）》指出，我國職業教育改革發展取得了巨大成就，中高等職業教育快速發展，但仍然存在著“社會吸引力不強、發展理念相對落后、行業企業參與不足、人才培養模式相對成就、基礎能力相對薄弱、層次結構不合理、基本制度不健全、國際化程度不高等諸多問題”。2014年，拓展中高職銜接途徑、發展現代職教體系成為國家和社會的共識。堅持社會主義核心價值觀對高職教育各項工作的指導作用，保證了其發展的正確方向，提供了強大的精神動力與智力支持。高職校專業類社團建設中突出企業文化、引進社會機制，會進一步深化校企合作、更新人才培養理念，完善制度建設，推動整個現代職教體系健康有效的發展。

（五）建設中國特色社會主義，實現“中國夢”的需要

建設中國特色社會主義，就是要實現社會主義現代化和中華民族偉大復興這一“中國夢”。而中國夢的實現需要每個人的努力，要把“我的夢”融入到“中國夢”之中。“少年強則國強”，高職學生是社會主義現代化建設的后備軍，肩負著國家的未來和中華民族復興的光榮使命，他們與千千萬萬的青年一起全過程參與“兩個一百年”奮斗目標的實現。在高職學生社團中進行社會主義核心價值觀的培育，發揮社團的凝聚和導向功能，為“中國夢”的實現提供堅定的理想和信念支持。

二、高職學生社團建設的現狀及其成因

在學校教育體系中，社團是學生依據興趣愛好自愿組成，按照章程自主開展活動的學生組織。學生社團“起著很強的價值凝聚功能，是價值觀念整合和社會主義核心價值觀建構的重要推動力量。”［6］以學生社團建設為著力點和支撐點，將社會主義核心價值觀與學生的情感需求相結合，以情感人，豐富學生的閑暇生活，把社會主義核心價值觀具體地通過社團活動滲透在學生的學習生活中，內化為學生主動發展的自主需要，幫助學生深刻理解社會主義核心價值觀的深刻內涵，自覺踐行社會主義核心價值觀，成長為社會主義現代化建設合格接班人。因此，以社會主義核心價值觀引領社團建設，在社團建設中進一步促進社會主義核心價值觀的內化和深入，是有效落實核心價值觀“三進”工作的抓手。

近年來，隨著高等職業教育的快速發展，作為高職學生基于共同興趣愛好自發組成的學生群眾性組織的高職校學生社團也在不斷發展壯大，其在豐富校園文化、提高學生綜合素養等方面發揮著越來越重要的作用。

（一）高職校學生社團建設的現狀

《中國大百科全書·教育》對學生社團的概念界定為：“中國中等學校和高等學校學生在自愿基礎上自由結成的群眾組織。這些社團可以打破年級、系部以及學校的界限，團結興趣愛好相近的同學，發揮他們在某方面的特長，開展有益于學生身心健康的活動。”高職校學生社團是學生以學校的專業性、學術性為依托，依據興趣愛好等因素自發組成并按照社團章程自主開展活動的群眾性組織，它是學生“自我教育、自我管理、自我提高”的重要組織形式。自主性、專業性應是高職校學生社團的重要特征。

當前，高職校學生社團主要分為六大類：（1）公益服務類，如心理教育社團、志愿者服務隊；（2）文學藝術類，如學校管樂隊、小記者站、街舞社等；（3）體育健身類，如太極社團、羽毛球社團等；（4）科技創新類，如電子制作社；（5）創業實踐類，如走進市場社團；（6）學術理論類，如時政社團等。由此看出，高職院校社團類型較多，呈現出百花齊放、百家爭鳴的態勢。

（二）高職校社團建設存在的問題及原因

1.在社團的師資方面，存在著社團指導教師和配套不完善的問題。目前，高職校學生社團的指導教師多是由學校聘任的在校任課教師，在其責、權、利上沒有明確規定，另外，由于教師們自身有其他的教育教學任務，精力上就很難保證放在社團指導上，再加上他們缺乏專業的培訓，在日常的社團工作中不能發揮應有的作用；同時，社團活動經費和場所匱乏。目前，高職校學生社團活動經費主要有三種來源：校行政經費劃撥、收取會員費及社會贊助。“巧婦難為無米之炊”，很大一批高職校學生社團常常由于缺乏必備的活動經費，社會活動難以開展，進而導致社團招新不暢，難以持續發展。在活動場所方面，絕大部分社團沒有專門的活動場所，到處“打游擊”，一些專業性社團如果沒有專業的活動場所與器械，活動質量顯然不能保證。

2.在社團的內容方面，存在著內容陳舊，缺乏認同的問題。由于社團是學生的自治組織，他們擁有組織活動的自主權，但往往是為了搞活動而活動，創新性和教育性不夠。目前，高職校中的社團活動多以比賽、展示為主，“內容陳舊，形式單一”［7］，未能充分挖掘職業學校的職業特色和專業特色，導致很多社團活動只是低水平的不斷重復，精品社團的意識缺乏，也導致了成員在社團活動的參與度比較低，認同感缺乏。由于受各種市場經濟中的功利主義、享樂主義等不良社會風氣的影響，社團趨向功利化和媚俗化，部分社團政治方向不正確，不能發揮其“有效凝聚學生，開展思想政治教育”的重要作用。很多高職校學生社團在成立時一味迎合學生的趣味性需求，社會上流行什么就建立什么，甚至出現了一些低俗、媚俗的社團。部分社團的活動宗旨與原則存在與社會主義核心價值觀相疏離的地方。

3.在社團的組織形式方面，存在著形式單一，缺乏多樣化的社團組織形式。“網絡社團”是網絡環境下社團建設的新陣地、新途徑、新載體。網絡是當代高職生學習的新載體、生活的新空間，改變著學生的生活習慣和行為方式，影響學生的價值觀念。網絡方便了學生的生活，開闊視野，拉近了彼此之間的距離。但同時，也對學生的價值觀念、思想意識、倫理道德等形成了強烈的沖擊。而目前，高職校在“網絡社團”建設方面還比較薄弱，必須牢固樹立占領網絡陣地意識，拓展社團活動的網絡空間，推進社會主義核心價值觀培育。

4.在社團的管理機制方面，存在著社團管理體制不完善的問題。缺乏專職的學校社團管理機構，部分高職校是學工處或其他部門直接管理各社團事宜，未設立下屬的學生社團獨立管理機構，這樣就造成組織者事務過多，分身乏術，同時，也由于各社團所屬院系不同，導致職責不明確、互相推諉。一些高職校雖然頒布了《社團管理辦法》，但沒有全面細致地列出學生社團申請成立細則、社團經費管理細則、社團負責人換屆管理細則等，更沒有相應的獎勵激勵機制等，缺乏科學完善的管理制度。

三、構建“三維度”學生社團，促進社會主義核心價值觀生活化

針對目前學生社團建設的現狀和存在問題的分析，必須以建設“紅色社團”“網絡社團”為著力點，從目標維度、理論維度、實踐維度的“三維度”構建高職學生社團體系，探尋社團活動與高職學生學習生活需求的契合點，提升結合的契合度。有學者使用單類別內隱聯想測驗，對學生對社會主義核心價值觀的認同度進行了探討，并指出：“學生對社會主義核心價值觀持認同態度，但未能將其內化為自身的價值觀。接觸社會主義核心價值觀較多的學生對其認同度更高，對社會主義核心價值觀的認同狀況不存在情感和行為上的差異。”［8］因此，我們的教育需要從理論維度進行馬克思主義基本知識的宣傳，從目標維度以社會主義核心價值觀為指導，從實踐維度促進社會主義核心價值觀的內化，“要推進社會主義核心價值觀進課堂、進社團、進社區、進網絡，不斷創新培育載體建設。要注重價值觀的實踐養成，科學把握學生內化社會主義核心價值觀的動態過程。”［9］

（一）目標維度：堅持社會主義核心價值觀的方向

網絡已經成為高職生閑暇生活的第二空間，使互聯網與社團相結合，借助于互聯網創新和豐富社團活動形式，促進社會主義核心價值觀的生活化落實。“網絡社團”建設必須堅持社會主義核心價值觀的指導地位，在社團的實踐活動中幫助學生內化社會主義核心價值觀，堅定其中國特色社會主義共同理想和共產主義信念。網絡時代要積極推進社會主義核心價值觀培育網絡化建設，運用互聯網思維創建各類“網絡社團”①，重點開發建設一批滲透社會主義核心價值觀的網絡宣傳資源，依托網絡新媒體如微博、微信等創設社團成員交流新平臺。“網絡社團”創建的關鍵是選擇好社團的把關人，監督和引領網絡輿論。用社會主義核心價值觀占領網上思想輿論陣地，抵御錯誤社會思潮的侵蝕。加強對社團準入的嚴格審核，保證社團能明確自己的政治立場，貫徹落實黨和國家具體的教育方針，充分發揮社團在學生之間的橋梁和紐帶作用。

（二）理論維度：培育社會主義核心價值觀的內在源泉

“理論只要說服人，就能掌握群眾；而理論只要徹底，就能說服人。”學校可以組織對馬克思主義基本知識進行宣講的“紅色社團”②，定期對社團成員集中進行社會主義核心價值觀教育，用先進的理論武裝社團成員，進而輻射到全體師生中去。“紅色社團”活動要結合高職校職業特色、專業特色和地域特色，秉承立足校園，服務師生，走向社會，服務社區的宗旨，注重實踐與能力，活動內容要貼近學生，活動形式要豐富靈活，要適應不同學生的發展需要，培養未來社會需要的高素質“職業人”。如青年志愿者協會通過參與全國技能大賽志愿服務、社區心連心志愿服務等活動，使學生提升服務理念的同時拓展專業知識，培養吃苦耐勞、樂于奉獻的精神，養成愛崗敬業、團結友善的意識，鍛煉人際交往的能力，真正學會“扎扎實實干事，踏踏實實做人”。高職校要想打造自己的品牌社團活動，既要在文學藝術類、體育健身類社團上下大工夫，堅持“人有我優”的品牌戰略；更要著力培育“人無我有”的專業技能性社團，要能體現時代性、具備實用性、折射現實性，充分依托專業優勢和既有的實訓平臺，為學生們提供了發揮技能特長、培養專業興趣的渠道。同時，在組織社團活動時也可充分把握地域性特色，打造地域文化風格明顯的社團活動。

（三）實踐維度：促進社會主義核心價值觀的內化，發揮社團“領袖人物”的示范力

社團是學生自主探索，內容豐富多彩，鍛煉學生的社會生活能力的學生組織，它是高職校校園文化建設的重要力量和重要渠道。而社團“領袖人物”主要指學生社團中的學生骨干、組織者和實施者。“領袖人物”在社團中具有較強的人格魅力和威信，他們的行為是社團成員行為的榜樣和參考，可以調動社團成員的積極性與創造性，因此，需要學校和指導教師加強對社團“領袖人物”各方面素質培養。同時，要把社會主義核心價值觀融入各項學生社團活動中，切實引導學生通過豐富多彩的社團活動內化社會主義核心價值觀的基本要求，并外化為相應的價值選擇行為，特別是社團“領袖人物”對社會主義核心價值觀的內化和外化。需要構建社團管理有效機制，為社會主義核心價值觀的生活化貫徹落實提供制度保障。加強組織機構建設、建立健全基本規章制度，為社團工作提供原則性的指導，為社會主義核心價值觀的生活化踐行提供有效的制度保障。此外，還要完善考評激勵機制，應明確指導教師的權責、加強對指導教師的相關培訓，調動教師對于社團工作的熱情和責任感等。

總之，以社會主義核心價值觀引領的高職校學生社團建設是個系統工程，在積極發展學生社團的過程中，通過“三維度”高職學生社團建設，探索在活動中培育和踐行社會主義核心價值觀生活化，促進學生主動發展。

注釋：

①“網絡社團”是指利用網絡等，一些新媒體為載體，開展社團活動的組織形式，是社團活動的一種方式。參見：劉超.運用互聯網思維培育大學生社會主義核心價值觀論析［J］.學校黨建與思想教育，2016（3）：75-77.

②“紅色社團”是指注重馬克思主義理論學習和宣傳，擁有高素養社團成員，追求社會主義核心價值共識并展開實踐的社團，是社團的一種類型。參見：謝群，莫繼承.高校紅色社團在培育和踐行社會主義核心價值觀中的作用［J］.揚州大學學報（高教研究版），2014（4）：67-69.

［1］張紅霞，譚春波.論社會主義核心價值觀的生活化［J］.學校黨建與思想教育，2015（11）：8-10.

［2］張東偉.社會主義核心價值觀的日常生活化分析［J］.河南師范大學學報（哲學社會科學版），2014（4）：25-29.

［3］中共中央辦公廳.關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［M］.北京：人民出版社，2013.

［4］習近平.青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話［EB/OL］.［2014-05-05］.http: //news.xinhuanet.com/2014-05/05/c_1110528066.htm.

［5］鄢新萍.以社會主義核心價值觀引領大學生價值觀教育的意義及路徑選擇［J］.學校黨建與思想教育（高教版），2013（18）：75-76.

［6］周文華，郗春梅.論社團在社會主義核心價值觀建構中的作用［J］.思想政治教育研究，2011（4）：92-95.

［7］王曉亮.激發高校學生社團活力的幾點思考［J］.黑龍江教育（高校研究與評估），2010（1）：36-37.

［8］余林，王麗萍.大學生對社會主義核心價值觀的內隱認同研究［J］.西南大學學報（社會科學版），2013（5）：86-93.

［9］覃事太，吳長錦.當代大學生社會主義核心價值觀的培育路徑探析［J］.學校黨建與思想教育，2013（9）：61-62.

［責任編輯秦濤］

江蘇省職教學會2015年度課題“生活德育的校本實踐研究”（項目編號：XHXS2015013）

王稼偉，男，無錫機電高等職業技術學校校長，研究員，主要研究方向為現代職業教育管理。

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1674-7747（2016）20-0069-04