淺談初中數學教學創新

羅秋燕

摘要：本文結合初中數學教學的實際情況以及教學中出現的一些問題，闡述了有關初中數學教學創新的一些觀點。

關鍵詞：數學教學；創新；學習興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0253-01

隨著現代化科技的發展和社會的進步，如何培養"創新型"人才是每一個教育工作者都必須面對的新課題。知識經濟時代呼喚創新性人才，綜合國力的競爭需要創新性人才，民族進步需要創新性人才。初中教育應該充分發揮數學課堂教學的優勢，不斷進行教學改革與創新，培養優良的思維品質，塑造符合時代需求的合格人才。為了迎接挑戰，適應教育改革和發展的需要，構建二十一世紀初中數學教學的新體系。新世紀的教育工作者，必須跳出傳統教學模式的束縛，與時俱進，大力推進素質教育，為社會培養更多更好的創新人才。以往的數學課只注重量的積累，而忽視了質的變化，沒有新意。老師講解多，學生思考少；一問一答多，研討交流少；操練記憶多，鼓勵創新少；強求一致多，發展個性少；照本宣科多，智力活動少；顯性內容多，隱性內容少；應付任務多，精神樂趣少，只注重系統知識的傳授，而忽視好奇心，創新意識的培養。

1.激發學生學習興趣

數學是一門科學，它高度的抽象性和概括性決定了它的學習規律，應該是重視基礎，在實踐初中習，在應用中內化。長期以來，數學教學基本遠離生活，數學與實際、其他學科的聯系未能得到充分的重視，這樣造成數學教學與生活相脫離，教學內容的枯燥，使學生對數學學習失去了興趣。在教學中，教師應多給學生日常數學知識，巧妙地結合學生的生活實際來進行數學教學，讓學生學習與現實生活密切相關的數學知識，增強真實感，把學生帶入一個豐富多彩的應用數學的世界，讓學生體驗到數學的價值，充分認識到數學的重要性，要讓學生體會到：數學與我有關，與實際生活有關，數學是有用的，我要用數學，我能用數學。這對于激發學生的數學學習興趣，幫助學生理解、鞏固所學知識、激發學生探求問題的欲望等具有極其重要的作用。教師可以在簡要介紹前人的故事基礎上，再結合所將要上章節的內容，結合實際地提出幾個問題，讓學生思考；在章節結束學習總結時，問學生能用本章的內容能解決身邊那些實際的問題。這不僅提高了學生在學習時的注意力，而且將極大增強他們的好奇心、求知欲望。

其次，教師要提高使用現代教育技術的能力。新課程標準中，已將計算機的應用引入教材，多媒體計算機輔助教學將進入課堂，這就要求教師掌握計算機工具。在網絡上獲取教學中所需的信息資料。改變以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把抽象知識的轉達化為形象的畫面刺激學生的感言，增強記憶。把比較難懂的數學知識，通過計算機的模擬演示，變得直觀，形象，有助于學生理解概念，從而熟悉知識的形成過程。

2.培養學生自覺學習的良好習慣，傳授正確的學習方法

教師在布置作業時，要注意難易程度，要注意加強對學困生的輔導、轉化，督促他們認真完成布置的作業。對作業做得較好或作業有所進步的學困生，要及時給予表揚鼓勵。教師要注意克服急躁冒進的情緒，如對學困生加大、加重作業量的做法。對待學困生，要放低要求，采取循序漸進的原則，諄諄誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。大部分學困生學習被動，依賴性強。往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，不愿動腦筋，一遇到問題就問老師，甚至扔在一邊不管；教師在解答問題時，也要注意啟發式教學方式的應用，逐步讓他們自己動腦，引導他們分析問題，解答問題。不要給他們現成答案，要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。應該用辯證的觀點教育學困生，對學困生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合，不少學困生之所以成為學困生的一個很重要的原因就是因為學習意志不強，生活懶惰，上課遲到或逃學，自習課不來，上課思想經常不集中、開小差，作業不及時完成或抄襲，根本沒有預習、復習等所造成的。因此，教師要特別注意檢查學困生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

3.初中數學教學之團隊精神培養

初中數學教學必須明確團隊精神的培養，團隊精神，以異質小組為基本形式，以教學各動態因素的互動合作為動力資源，以團體成績為獎勵依據的一種教學活動和策略體系。合作學習也屬于一種教學方式，與傳統教學相比，它們有著許多質的不同，當學生對新知識疑惑不解，產生問題時，就要抓住時機釋疑，解決問題。因此，在學生學習探求知識的過程中，就要充分發揮學習的自主性、獨立性與創造性，培養思維的開闊性，在課堂上給學生多留時間，發揮小組的作用，激勵學生積極地投入學習，調動全體學生動腦、動口、動手，自始至終參與教學全過程，積極主動地去學習。從信息論的角度來講，在課堂教學中學生、教師、教材三者之間的互相作用和信息交流才能優化課堂教學結構，提高課堂教學的效果。因此在課堂上讓學生多說多議，有利于學生之間的相互作用和信息交流。

綜上所述，在數學教學中，我們教師在把傳授知識放在第一位的同時，還需要發展學生的綜合能力，為國家培養新一代的綜合型人才而奮斗。