如何教好初中語文

王小麗

摘要：教學(xué)，是教與學(xué)的關(guān)系。教師教的積極性，學(xué)生學(xué)的積極性二者必須統(tǒng)一協(xié)調(diào)，這樣才有最佳的教學(xué)效果。在初中語文教學(xué)時，我的教學(xué)體會和具體方法是：擺端教學(xué)心態(tài)，教師注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教師督促學(xué)生知識的落實鞏固，教師在授課中，注重知識向課外輻射延伸。

關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0096-01

1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

我們常說：興趣是最好的老師。那么怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣？首先必須讓學(xué)生對科任老師產(chǎn)生心理的認(rèn)可。為此，我從下面幾方面加大情感投入。

1.1教學(xué)語言應(yīng)具有趣味性。要想把課教活，就要求把深奧的道理形象化，把抽象的道理具體化，因為形象的比喻，風(fēng)趣的語言，繪聲繪色的描繪都可以感染學(xué)生，使他們愉快、動情、著迷。如可運用一些幽默的教學(xué)語言，調(diào)動學(xué)生的注意力，讓學(xué)生既學(xué)到知識，又享受到學(xué)習(xí)的樂趣。例如：提問時，幾個同學(xué)的答案都一樣，于是我說："真是英雄所見略同。"同學(xué)們聽后，臉上都露出會意的微笑。當(dāng)學(xué)生回答問題聲音較小時，我就笑著說："問題回答得非常好，可惜沒用麥克風(fēng)。"

1.2教學(xué)語言應(yīng)具有科學(xué)性。"師者，所以傳道受業(yè)解惑也。"所以，教師講課時語言表達(dá)要準(zhǔn)確、中肯、規(guī)范、合乎語法，既不能廢話連篇，模棱兩可，也不能拐彎抹角，不著邊際。另外，要適當(dāng)運用體態(tài)語言輔助。如教《口技》時，文中提到聽眾無不"伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆"，我先請同學(xué)們想象一下聽眾的神態(tài)、舉止，然后我就邊講解，邊用體態(tài)語言來解釋。這樣學(xué)生很容易理解這句話。對于學(xué)生響亮、正確的回答，我會用微笑和點頭表示肯定和贊賞，收到了此時無聲勝有聲的教學(xué)效果。

2.注重培養(yǎng)語文能力

自主學(xué)習(xí)。學(xué)生要想學(xué)有所成，積極主動的學(xué)習(xí)是必不可少的。現(xiàn)代社會是文化多元、環(huán)境復(fù)雜的社會，要求人們有獨立思維能力，也就是說，弘揚(yáng)人的主體性和主動性是時代發(fā)展的主旋律，所以在課堂教學(xué)過程中，無論是課內(nèi)還是課外，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體是現(xiàn)代教學(xué)改革的必然要求。

比如，在課改之后的今天，教師常常會使用到學(xué)案，也就是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的素材。在學(xué)習(xí)"黃河"的話題時，學(xué)案中有這樣一個要求：讓學(xué)生課后查資料，看看黃河流經(jīng)哪幾個省，并搜集整理一些有關(guān)黃河的俗語和詩句。學(xué)案發(fā)放之后，講課之前，學(xué)生通過看電視，看報紙，甚至通過父母幫助上網(wǎng)查資料。這樣，一來學(xué)生會對自己查詢的資料印象深刻，利于知識的夯實；二來可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便枯燥為有趣，利于提升素養(yǎng)。

激勵引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師一句表揚(yáng)性的語言，可能激勵一位學(xué)生，從而改變他的一生，也可能因為一句不恰當(dāng)?shù)脑u價傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致失去自信心。而如今的激勵，已不能停留在表面，而需教師更高的素養(yǎng)來支撐評價。在學(xué)習(xí)《雨巷》的時候，教師肯定會給學(xué)生介紹戴望舒人生經(jīng)歷，因為他的詩歌語言中所表現(xiàn)出來的憂郁基調(diào)，與其人生經(jīng)歷尤其情感生活的不幸密切相關(guān)，并進(jìn)而影響到他的詩歌語言基調(diào)，最終形成其感傷凄清、蒙眬婉曲的風(fēng)格。之后便帶領(lǐng)學(xué)生品讀詩歌，當(dāng)講到"她默默地走近，走近又投出太息一般的眼光她飄過像夢一般地，像夢一般地凄婉迷茫。像夢中飄過……"這部分時，感知比較差的同學(xué)會產(chǎn)生一種幻覺，好似鬼飄過的感覺，有些恐怖。面對這類學(xué)生，教師如果能夠先肯后否再引導(dǎo)，肯定他對詩句的斷層理解，否定他不聯(lián)系背景的思考，那么他就會有所意識，并會自我批判。我想這樣會少一個厭學(xué)的學(xué)生，正合課改的要求。

3.初中語文教學(xué)中要加強(qiáng)交往教育，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

蘇聯(lián)學(xué)者列德涅夫在《普通中等教育內(nèi)容的結(jié)構(gòu)問題》一書中正面提出過這個問題。交往能力是社會人必須具備的基本素質(zhì)，交往教育是教育系統(tǒng)中一個非常重要的部分。作為母語教育的語文課是"天生"的交往教育課程。人只能在交往中學(xué)交往，在運用語言工具的言語活動中學(xué)語言，在言語交際活動中獲得言語交往能力，有了言語能力才能獲得人文、科學(xué)知識。因此，列德涅夫?qū)⒄Z文課歸位于交往教育的核心課程。而語文教育作為一種過程性、開放性和生成性的存在，需要在人們運用實踐、理解欣賞、交流對話中不斷發(fā)展完善。語文學(xué)科自身的特性便決定了進(jìn)行合理的初中語文教學(xué)交往的必要性。因此，語文要培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，即運用語言與外界交流的能力，"教給他怎樣把自己的思想、感受、情緒等，借助于語言這個載體傳達(dá)給對方"。

在新課標(biāo)的背景下，語文課程集人文性與工具性為一體。其中，工具性即通過語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的語文應(yīng)用與實踐能力，貼近學(xué)生生活實際，并將語文知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用到其他學(xué)科中。這要求教師構(gòu)建一個輕松、開放的課堂。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想與想象，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的思維空間，實現(xiàn)從課內(nèi)至課外、從學(xué)習(xí)至實踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與探究，提升他們的人文修養(yǎng)。

4.開展語文活動對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育

語文課堂應(yīng)注重"活動教學(xué)"，語文活動是一個由認(rèn)知到實踐，從實踐中學(xué)會做人的教育過程，學(xué)生的思想品德素養(yǎng)也就隨之而提高。從語文活動的目的任務(wù)看，語文綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容本身就融入了思想品德內(nèi)容，學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高可以在健康有益的語文活動中得以實現(xiàn)。在教學(xué)中我利用課余時間組織學(xué)生開展各種各樣的語文活動如：詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，手抄報，演課本劇等。語文活動不僅豐富了學(xué)生的語文知識、技能、也使學(xué)生在潛移默化中得到思想熏陶，激發(fā)了他們積極向上的情感。