新課改下小學數學生活化實施策略

張平慎

摘要：在最新推行的課程標準中，明確的提出了小學數學教學過程中，要注重學生的生活實踐，通過生活材料的應用和以往所學知識的融合，提高學生對于數學知識的理解。因此，在未來的小學數學教學過程中，教師要充分挖掘教材內容，建立生活元素與數學知識之間的聯系，才能縮小學生與數學學習之間的距離感。

關鍵詞：新課改；小學數學；生活化

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0250-01

前言：數學來源于生活，運用生活中的元素去指引學生學習，不但可以將抽象知識化為立體，加深學生對于知識的理解。還可以培養學生的思維邏輯能力。同時也可以利用生活化教學，實現學以致用的教學目標，通過從生活走向數學，在讓數學走進生活的方式，全面的提升學生的綜合能力。

1.小學數學教學生活化的內涵

在新課程改革推行下，對于小學教學生活化的內涵，做出了明確的定義，其是指在教學過程中，教師可以從教學經驗出發，通過對教材的研究，把數學知識融入到生活化的場景中，進而將數學知識化抽象與立體，通過直觀生動的知識練習，實現數學與生活之間的轉化，不但能夠拉近學生與數學之間的距離，也能夠提升學生學習數學的情趣，進而為學生形成數學觀的價值體系，充分的感受數學學習的魅力[1]。在這種生活化的數學問題中，轉變學生思考問題的模式和過程，通過對自身生活經驗的提煉去聯系數學知識，進而提高學生數學素養、豐富學生的數學認識，這不但對于小學生的身心成長具有重要作用，對于轉變學生的思考模式，也具有重要意義。同時還可以培養學生用數學得眼光去看待世界的能力，因此在小學教學中，尤其是對于低年級數學生活化的教學實施，是一種不可多得的教學方法。

2.新課改下小學數學生活化實施策略

2.1從探究出發，聯系生活畫面。在課程改革下，實行探究性學習引導學生主動學習、獨立思考是教學改革中的一大亮點，因此，小學數學生活化實施過程中，也可以通過與探究學習相結合的模式，為學生設計探究性習題，進而讓學生以小組的形式，運用所學過的知識自主思考，在學以致用中感受數學學習的獨特魅力[2]。例如，在學習《分一分》這節可課程內容時，教師就可以讓學生以小組的形式進行探究，首先讓學生結合自己上學過程中的經驗，回憶一下自己會途徑什么地方，根據這些場景的特色特點進行分類。其次也可以結合自己日常生活中的購物經驗，回想一下商店中的物品位置擺放，進而理解物質分類的含義。在或者聯想一下周末和父母去動物園時的場景，回想那些天上飛的動物、地上跑的動物和水里游的動物，是不是因為它們的行為方式不一樣，才會分區觀賞，通過把這些學生常見的生活內容聯系到實際教學內容中，進而用探究的方式，讓學生自行解決問題，對于學生數學思維形成具有一定的促進作用。

2.2從層次出發，融入生活元素。在實踐教學中，教師會發現對于小學生而言，其接受知識的層面，和成年人不能相比，他們往往對于一些比較常見的事物，或者新奇好玩的事物接受能力更強，因此在數學教學過程中，教師就應該從學生的層次出發，根據學生的心理特點去設置問題，才能讓每個學生感受到解決數學問題的快樂，進而通過更高目標的挑戰，成為學生前進的動力。例如在學習《有余數的除法》這節課程內容時，教材中的問題是"某工廠一共生產了50個零件，每8個零件包裝為一盒，問最多可以包裝幾盒？"由于工廠加工遠離學生生活實踐，因此學生對于問題的理解也存在一定的差異感，但如果教師可以從學生的年齡層次出發，轉變一下問題模式，如媽媽有50顆奶糖，每天允許你吃8塊，最多可以吃幾天，這樣的問題，很快就可以轉變學生的思維方式，學生也會快速的做出應答，這就是小學數學教學中，一種有效的教學模式。

2.3從趣味出發，返回生活天地。通過大量的實踐教學證明，興趣是教學過程中的正確導向，也是學習過程中的一種積極情感，因此教師在生活化教學過程中，也因該從學生的興趣出發，為學生設計熟悉，感興趣的生活化問題，學生才不在會認為數學學習是一個枯燥的過程，才會漸漸地喜歡上數學，進而更好的理解掌握知識[3]。例如在學習《軸對稱圖形》這節課程內容時，教師就可以為學生搜集一些生活中景觀的圖片，如天安門、金字塔、萬里長城等等，通過圖片中的對稱效果，加深學生對于對稱這一含義的概念理解，同時也可以利用有趣的圖片吸引學生的注意力，讓學生從趣味出發，卻能夠將知識返回到生活的天地，對于小學數學而言，具有重要的意義。

3.總結

教學改革無疑為小學數學教學提出了更高的要求，生活化教學貴在教無定法，因此在不同的教學內容中，為了更好的實現生活元素與教學知識的融合，教師要不斷地探索與教學有關的生活信息，進而提高學生的數學認識和實踐能力。

參考文獻：

[1]徐傳富.淺談如何在數學教學中滲透數學思想方法[J].新課程（下）.2013（08）

[2]李吉.小學數學生活化教學探究[J].中國科教創新導刊.2014（12）

[3]吳玉亞.構建生活化小學數學課堂教學的探討[J].小學教學參考.2015（11）