關于小學數學教學的思考

張濤

摘要：《基礎教育課程改革綱要》強調，新一輪的改革要"改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程。同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程"。由此可見，隨著新課改的不斷深入，小學數學教師要改變傳統的教學觀念，在課堂教學中引導學生參與課堂教學，激發學生的數學思維，啟發學生的智慧，從而提高學生數學學習的積極性。但是，由于小學生還處在各方面都不成熟的階段，這也給我們的小學數學教學帶來了一定的難度。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；思考

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）09-0204-01

1.教學理念相對落后

教學理念即人們對教學的基本觀點和看法，小學數學教育作為我國基礎教育的重要組成部分，是我國發展素質教育的關鍵性模塊之一。新課標素質教育下提倡的小學數學教育是注重培養學生數理結構和分析能力，注重培養學生嚴密思維的，但是由于我國小學數學教育處于長時間的應試教育體制的"壓迫"下，使得教育注重題海戰術和高強度機械重復訓練，不僅達不到新課標本來的目的，而且使一部分小學生出現對數學的恐懼、抵觸等不良情緒反應。為了扭轉這種不良局面，我們必須樹立新的小學數學教育新標準，新理念，積極大力推進素質教育。

2.教學方法傳統

我國的小學數學教育以傳統的"灌輸式"教育方式為主，由于數學是初高中數理化等多門學科的基礎，而且是主課，所以從小學開始就注重數學的學習，數學也便成為老師家長嚴重的重點領域，學校也迫于各方的壓力早早將素質教育束之高閣，重視應試教育，保持著傳統的教學模式，久而久之，使得學生早早喪失數學的學習興趣，數學成績不斷下滑，導致惡性循環。加上老師不注重學生個體的差異性，統一式規模化教學使得小學數學教育更加問題重重。我認為在小學數學教育中要注重教學方法的多樣性，不同層面不同方式激發學生對數學的興趣，培養他們良好的學習習慣和創新性思維能力。

3.小學數學教育新策略

3.1發現身邊的數學，培養學生對數學的興趣。數學的發明就是源于古人對于生活的探索，所以數學是源于生活的，在小學數學的教學中也要注重從生活中來到生活中去的道理，要激發學生的學習興趣，讓學生熱愛學習，使他們真正愛數學，喜歡學習數學，變被動學習為主動學習，提高學習興趣。

3.2培養學生的數學邏輯思維和能力。數學有著嚴密的邏輯推理和嚴謹的論證方法有著別具一格的思維能力。小學數學教育是數學學習的基礎也是在人發展階段中重要的培養思維能力的階段，在這一階段教師的職責不僅僅是傳到授業解惑更重要的是培養學生的思維能力，讓學生變得越來越聰明，思維越來越多樣性，思路變得具有廣泛性和創新性。在教學的過程中要讓學生自主學習，主動去看、去想、去說、去動手，千萬不要自己一味給學生"灌輸""填壓"，包辦學習。

3.3引導學生自我回顧，自我總結。學習應該是一件自覺主動的事兒，只有學生自己真正理解吸收了所學知識才能夠靈活運用，只有學生自己把知識真正納入自己的知識體系，所學的所有內容才能夠在內容上銜接，在結構上順次排列。目前小學生的課業負擔重，壓力大，一個重要的原因就是學習的方法出現了問題，只有讓學生自己總結成敗的原因，及時發現問題所在，及時糾正偏差才能夠提高學習效率。教師在上課前可以讓同學們進行自我小結。

3.4培養學生良好的數學學習習慣。培養學生的良好學習習慣也是提高老師教學質量的重要途徑之一。數學學習的自身學科特點具有沉穩、細心、耐心，要求學生全神貫注等特點，學生在做題時要有安靜的學習環境和自己戒驕戒躁的精神，作為教師不僅要教給學生如何學習數學，如何培養自己的數學邏輯思維，也要引導學生有良好的閱讀習慣，閱讀一些趣味性較強數學報紙、雜志、期刊等，通過閱讀不僅僅是能夠讓學生的思維變得靈活起來，而且能夠培養學生良好的學習習慣。好的習慣可以影響人的一生，好的學習習慣也能夠提高課堂效率和學習效率。

3.5與學生建立新型師生關系讓學生主動學習。教師要跟學生建立亦師亦友的新型良好的新關系，這樣有利于學生向老師提出自己的疑惑，讓學生樂意聽從老師的引導，跟著老師的步調學習，變被動學習為主動學習，克服心理障礙，提高學習興致，從而能夠很好地進行學習。而教師也要耐心輔導和引導學生，尊重學生差異，不拋棄不放棄任何一位學生。

4.優化評價，促進學生全面發展

"評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展。"為了學生健康和諧的發展，教師對學生的學習評價就需要與學習同步進行，要不斷地診斷、反饋、調節，既要關注學生知識與技能的理解和掌握，更要關注他們在活動中所表現出來的情感與態度，既要關注學生數學學習的結果，更要關注他們在學習過程中的變化和發展，關注學生已經掌握了什么，獲得了哪些進步，具備了什么能力。與此同時，教師要充分發揮評價的激勵、調控、發展等功能，幫助學生認識自我，建立自信，從而提高學生學習數學的興趣，促進學生的全面發展。

總之，近年來，在素質教育新課標的號召下，我國小學數學教育有了一定的改觀，素質教育越來越深入人心，人們也認識到小學數學教育改革的重要性和必要性，在數學課堂的教學中，教師要充分地掌握好小學生的心理、生理特點，靈活運用各種教學方式，優化課堂教學活動，引導小學生積極參與課堂教學，從而激發學生數學學習的積極性，提高數學課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]范秀敏；關于小學數學教學的思考；教育探索[J]；2007年04期

[2]劉軍；關于小學數學教學的思考；吉林教育[J]；2011年28期