淺析電子書包在小學語文課堂教學中的運用

邊菊霞

摘 要：隨著現代信息技術的迅速發展，給小學語文教學帶來了新的革命，電子書包走進小學語文課堂教學已成為歷史發展的必然，且已成為了現實，數字資源電子書包的運用大大激發了小學生的學習興趣，優化了教學方法，提高了教學的實效性，切實打造出了高效的語文課堂教學，全面提高語文教學質量。

關鍵詞：小學語文；電子書包；課堂教學實效

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-316-01

傳統的教學模式對學生的培養只是知識的灌輸，缺乏發散思維和創新能力的培養，提不起學生的興趣，2015年4月，在寧夏區政府和銀川市西夏區教育局的支持下，銀川市實驗小校建立了電子書包班，通過近幾個月的使用，電子書包的運用使小學語文課堂教學充滿活力，有效集中學生的注意力和提高了學生的興趣性，能夠讓學生愉快的學習，輕松解決教學難點，打造高效的語文課堂教學。

一、巧用電子書包激發了學生的學習欲望，提高了學生自主學習的能力。

激發學生的興趣、激活學生的情感，這樣的語文教學才會有活力。因此，教師在運用電子書包教學時，電子書包形象直觀、生動；予語文課堂以活力感，激發學生的興趣，激活學生的情感。

如在低年級的寫字教學當中，教師運用電子書包的資料庫調出寫字功能，顯示有基本的筆順、筆劃介紹、筆劃占位、漢字讀音、組詞。非常全面，而且利用它的放大功能，學生們看得非常清晰，教師只是稍作指點，學生們自主學習的欲望非常強烈，明白了筆劃的占位，理解了漢字筆畫的先后順序，同時，也矯正了學生朗讀課文的發音。

在語文課堂，分析課文釋義的過程當中，如在教師在教學課文《一個小村莊的故事》時，在理解由于人們任意的砍伐樹木，樹木越來越少，裸露的土地不斷擴大；教師運用圖片演示一次次樹木在逐漸減少，裸露的土地一次次擴大，最后擴展到整個屏幕。通過電子課堂，在教師的演示和模擬課文中的情景再現過程，讓教學變得更加形象生動，讓學生們能夠直觀的理解課文中所講述的意思，明白了人們沒有意識到自己的錯誤行為，給小村莊帶來了厄運。

二、活用電子書包，課堂中的教與學更高效。

任何一個學科的學習過程中，都離不開“練習”與“檢測”。同樣，語文學科經常也需要練習，活用電子書包的發送功能，可以把準備好的題目發送給全班每一個同學做題，也可以分組來做，甚至可以讓隨機組成的小組來做，有效的避免了課堂中舉手多的學生回答問題多，沒有舉手的學生回答問題少，甚至整個課堂沒有回答一個問題。活用電子書包以后，機會給了每一個學生，所以課堂中學生的注意力非常集中。每個學生通過iPad，可以實現師生之間、生生之間的教與學、學與學之間的互動。交卷后屏幕上顯示對與錯的人數，可以隨時打開進行講評，增強學生學習的積極性和趣味性。由于每個學生的作品均能被發表，因此學生在完成學習任務時，會更加投入，更加認真。其學習的自我成就感、自信心也會同步增強，同時學生作品的互相推送，讓學習有困難的學生得以從優秀同伴處得到啟發，改進自己的作品，從而提高學習成果和學習水平。有效地提高了課堂的教學效率。

分析課文時利用電子書包的勾畫和批注功能，讓學生拿起書寫筆，在iPad上直接勾畫、批注，談自己的感悟，把自己的感悟帶進朗讀里，將有情感的朗讀訓練到位。通過這種方式的學習，不僅有效地突破了教學的難點，而且學生們也從中學到在閱讀中如何進行批注，課堂的效率明顯提高了。通過這種方式的閱讀教學，使師生、生生真正地互動起來，電子書包功能在課堂上的第一時間得到了體現，為資源型教學活動提供了技術支撐，給我們的語文課堂撒下陽光雨露。學生也可以在電子白板上進行實際操作達到自主學習的目的，更有利于激發學生的主動參與，更有效的讓學生體會到學習的愉快，讓他們更加積極自主地學習。只有最大程度的參與，才是提高語文課堂效率的前提，也只有這樣才能使我們的語文課堂活力四射。

三、利用電子書包優化教學環節，提高教學質量。

電子書包融合了傳統的教學與當前的信息技術的優勢，使電子教學賦予了新的內涵，有效的改進了教與學的活動方式，刷新了傳統課堂的枯燥，變得使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、高質量地獲得知識。它為生生互動和教師創造了更便捷的機會，也讓教育充滿了智慧和挑戰。

如在教學《再見了，親人》一課時，教師可提前讓學生查找有關抗美援朝的資料，上課時，教師可以把自己找到的資料放到iPad上供大家閱讀，然后進行交流，通過電子書包，學生們了解的更全面，交流的更全面。在講課時對孩子自學的測試有認識字、詞，有看拼音寫詞語，還有詞語解釋的連線，教師運用了隨機組成小組讀字詞，全班同學看拼音寫詞語，孩子們興趣盎然，個個精力集中，充分展示了他們iPad的學習效率，既學習了知識又鍛煉了能力。最后要求學生讀魏巍《誰是最可愛的人》，教師把它放到iPad上，在很短的時間內，學生們便完成了課外閱讀訓練，避免有的學生因懶惰把作業當耳旁風，課外閱讀落不到實處的難點。

總之，電子書包的有效運用，真正使得學生受益，活躍了小學語文課堂教學，給語文教學注入了新的的活力和感召力，在新課程標準的指導下，電子書包從根本上優化了語文教學環節，豐富了教學資源，有效提高了學生自主學習和互動學習的積極性，培養了學生的發散思維和創作思維能力，提高了學生的自主實踐的技能，大幅度促進了語文課堂教學改革，促進了三維教學目標的達成，實現了高效的語文課堂教學。

參考文獻：

[1] 何亞麗.電子書包在小學語文教學中的運用.河北《學術研究》，2014：4.