初中語文作文教學(xué)初探

何利群

摘要：作文教學(xué)要使學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。作文教學(xué)的方法：適時(shí)點(diǎn)撥幫助學(xué)生樹立自信心；精設(shè)文題激發(fā)學(xué)生寫作的興趣；注重閱讀以提高學(xué)生寫作能力；評(píng)價(jià)學(xué)生作文要師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合。

關(guān)鍵詞：點(diǎn)撥；激發(fā)興趣；實(shí)施評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0089-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確地指出："作文教學(xué)是使學(xué)生能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作。"作文是人們系統(tǒng)地傳達(dá)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、思想和感情的書面語言形式，又是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度。因此重視作文教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力，是每一位語文教師不可忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)。

在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家共同探討，以提高學(xué)生的寫作能力。

1.適時(shí)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生樹立自信心

世上無難事，作文是也是這樣。世上哪一個(gè)作家、詩人都不是一開始就成為作家、詩人的。為了誘發(fā)興趣，教師要給學(xué)生以寫的自由與自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，還要運(yùn)用評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，多肯定成績，讓學(xué)生享受到成功的愉悅。通過辦手抄報(bào)，編印本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選，在班上張貼學(xué)生的好文章，指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生向報(bào)刊投稿等形式，讓學(xué)生獲得較多的發(fā)表自己文章的機(jī)會(huì)，滿足其發(fā)表欲，這些也不失為一種激發(fā)作文興趣的有效方法。我不斷用名人成功的經(jīng)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，并且還善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文的長處及時(shí)給以肯定，幫助學(xué)生樹立起自信心。

2.降低要求培養(yǎng)興趣

怎樣才能消除學(xué)生的懼怕心理，使學(xué)生喜愛作文呢？我認(rèn)為必須結(jié)合學(xué)生自身的情況給予不同的要求，讓學(xué)生每次作文都感覺到自己能夠達(dá)到要求，樂意去寫，然后，在老師、同學(xué)的幫助下不斷修改，通過多次的修改，學(xué)生感覺到自己越寫越好，看到自己的進(jìn)步，從而嘗到寫作的甜頭，此外，教師還應(yīng)不斷鼓勵(lì)學(xué)生，充分表揚(yáng)學(xué)生作文的閃光點(diǎn)，這樣，學(xué)生寫作的興趣自然在潛移默化中增長。學(xué)生的興趣一旦得以激發(fā)，學(xué)生樂于寫，寫作水平也自然會(huì)逐漸提高。我國古代教育家孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學(xué)生若是"樂之者"，還怕不愿意主動(dòng)動(dòng)筆寫？

3.鼓勵(lì)學(xué)生注重知識(shí)的積累

一個(gè)人的閱讀量對(duì)于他的寫作能力來說非常重要，因此教師要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行課外閱讀，并且在閱讀過程中將自己感興趣的字詞句記錄下來，閱讀之后反復(fù)翻看，這樣慢慢的，學(xué)生就會(huì)積累到更多的課外知識(shí)，而這些都可以作為他們的寫作資料。例如，在進(jìn)行《我的媽媽》寫作練習(xí)時(shí)，學(xué)生就可以將在《我的母親》一課中積累到的詞語運(yùn)用到寫作中，從而提高自己的寫作水平。在增加閱讀量的同時(shí)，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口頭表達(dá)，多說。比如在教學(xué)的過程中，教師就可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表對(duì)于文章寫作技巧、表現(xiàn)手法等方面的意見。這樣的教學(xué)方法不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解，而且通過口頭表達(dá)也鍛煉了學(xué)生的思維能力和組織語言的能力。

另外，在學(xué)完某一課后，教師也可以給學(xué)生布置一些片段寫作練習(xí)，或者是要求學(xué)生每周寫幾篇讀書感悟等等，讓他們從自己熟悉的生活和感興趣的話題出發(fā)，寫出自己的心聲。例如，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行人物作文訓(xùn)練時(shí)，可以首先讓他們進(jìn)行人物肖像、人物語言、動(dòng)作的片段練習(xí)；而要寫作事件作文時(shí)，則可以讓他們首先進(jìn)行事件發(fā)展某一個(gè)階段的寫作練習(xí)。隨后，教師對(duì)學(xué)生的寫作練習(xí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出其中需要注意的寫作規(guī)范方面的問題，比如：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法、用詞技巧、詳細(xì)描寫和略寫的問題等。同時(shí)，教師也可以在批改之后，讓學(xué)生再將文章寫一遍，經(jīng)過反復(fù)修改，學(xué)生會(huì)有更大的進(jìn)步。

4.開放作文評(píng)改形式，師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都是學(xué)生寫教師改，教師改得費(fèi)時(shí)費(fèi)力，其結(jié)果卻是費(fèi)力不討好。新《課標(biāo)》指出"實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生間互相評(píng)價(jià)相結(jié)合"。強(qiáng)調(diào)"重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。"我在近幾年的作文評(píng)改實(shí)踐中，嘗試將師評(píng)、自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，使全體學(xué)生參與了評(píng)價(jià)別人、評(píng)價(jià)自己和被別人評(píng)價(jià)的活動(dòng)，每一位學(xué)生既是評(píng)價(jià)者，又是被評(píng)者，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中始終處于積極主動(dòng)的狀態(tài)。

對(duì)于系統(tǒng)訓(xùn)練的大作文，重點(diǎn)是師評(píng)。師評(píng)的要領(lǐng)一是盡可能與學(xué)生面對(duì)面評(píng)閱，便于師生交流，能給學(xué)生留下深刻印象；二是要及時(shí)，要趕在學(xué)生對(duì)作文構(gòu)思還很清晰、創(chuàng)作激情還沒消失前完成。讓學(xué)生自評(píng)自改，有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，獨(dú)立分析判斷，以及自我修改完善的能力。自評(píng)與互評(píng)互改往往要結(jié)合起來，自評(píng)是基礎(chǔ)，互評(píng)是提高。互評(píng)互改是指同學(xué)之間依據(jù)作文的基本要求，相互邊評(píng)邊改，相互商討，相互學(xué)習(xí)，相互啟發(fā)，揚(yáng)長避短。這樣有利于促進(jìn)學(xué)生的相互了解與合作，共同提高寫作、評(píng)判與鑒賞水平。教師要注意監(jiān)控與指導(dǎo)，發(fā)揮作文評(píng)改的激勵(lì)作用，就是要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；對(duì)優(yōu)生要多"挑刺"，對(duì)差生要多找"亮點(diǎn)"。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)領(lǐng)域中一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要大家共同探討、交流和學(xué)習(xí)。以上只是我個(gè)人在教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)思考和嘗試，肯定存在的諸多問題和不足，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。