小學數學教學中生活情境的開展分析

石維利

摘 要：教師將生活情境引入小學數學教學過程中，能夠有效提高學生學習效率，激發學生學習興趣。本文簡要分析了小學數學教學中生活情境開展的意義，同時從符合生活實際與挖掘生活兩方面分析教師應如何將生活情境引入課堂當中，以期提升教師教學水平。

關鍵詞：小學；數學教學；生活情境

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-180-01

數學是小學的必修課程，不僅豐富了學生的知識儲備，同時也培養了學生對數學知識的興趣。教師將生活情境引入數學教學中，能夠使學生更為容易接受課本知識，提高學生學習能力，為其之后的發展與學習奠定了良好的基礎。

一、小學數學教學中生活情境開展的意義

1、便于學生接受知識點

傳統教學方式下，教師往往不注重課本內容與生活實際的聯系，使得數學知識過于抽象、復雜，學生難以理解，學習效果并不理想。教師將生活情境引入教學當中，使得知識更為直觀形象，學生可以在短時間內理解。不僅如此，教師將生活情境引入教學當中，能夠令學生認識到數學知識與生活實際之間存在密切的聯系，激發學生學習熱情，令其了解如何將數學知識應用于實際生活中。

2、提高學生學習能力

如今，大部分教師依舊選用傳統教學方法開展教學，即教師單方面向學生灌輸知識，課堂氣氛沉悶無趣。處于這種學習環境下，學生容易出現注意力不集中的問題，導致其課堂學習效率不高。教師如能在教學過程中引入部分生活內容，同時令學生進行實際操作，可以培養其理解能力、動手能力以及探索能力。在豐富學生知識的同時，也提高了學生各方面素質。同時，生活情境的引入，可以吸引更多學生參與思考或是課堂互動環節，從而提高學生學習能力，集中其注意力。

二、小學數學教學中生活情境的開展方式

1、符合生活實際

部分教師對生活情境引入課堂的認識存在偏差，其認為，所謂生活情境的引入，是為數學題添加一些生活情境作為背景，將數學題轉化為應用題即可。所以，教師僅考慮如何為數學題目添加生活背景，卻并未考慮所添加的生活情境是否符合生活情境，能否達到應有的效果。教師在引入生活情境之前，需多方面調查學生實際情況，根據其實際情況創設與之相符的生活情境，以免學生產生陌生的感覺。否則，學生不僅需要理解數學知識，同時還需要理解教師創設的生活情境，反而提高了學生理解與接受的難度。不僅如此，教師還需考慮所創設的情境是否存在常識性錯誤，因為大部分學生會相信教師所創設的情境，所以教師應當確保所引入的生活情境沒有常識性錯誤。

以課程《幾和第幾》為例。教師在教授不同類型學生時，需選擇不同的生活情境。如教師在教授城鎮學生時，便可繪制一幅賽車的圖片，之后向學生提問，如哪輛車可以最先抵達終點。而針對部分農村小學生而言，教師應選擇農村更為常見的動物作為生活情境引入教學當中，如小雞、小狗以及小牛，同樣繪制三只動物賽跑的畫面，要求學生回答哪只動物能夠得到第一？教師通過將數學知識融入學生熟悉的生活情境當中，不僅加快了學生理解數學知識的速度，同時也令學生學習興致高漲。

2、挖掘生活

許多教師認為數學知識屬于抽象的知識，與生活情境難以融為一體，所以選擇放棄將生活情境與數學知識結合。事實上，數學本身是由生活整理與生活而得，所以與生活情境息息相關。作為教師，應具有善于發掘生活的能力，及時發現生活與課本內容的聯系，借助生活情境的引入，充分發揮學生自身能力，吸引學生的興趣，避免學生在學習過程中產生厭學或是恐懼的心理。教師除自己發掘生活中的數學外，還需引導學生挖掘生活中蘊藏的數學知識，同時在生活中積極應用所學知識。學生通過不斷的應用知識與挖掘生活，能夠使自身更為熟練地掌握課本內容。

教師在教授學生加減法時，會教授學生部分較為簡便的計算方法。以157+99與157-99兩道題目為例，為了方便學生計算，教師往往要求學生將式子轉化為157+99=157+100-1與157-99=157-100+1的形式。這種算法雖然便于學生計算，但許多學生并不理解為什么需要對算式進行轉換，也難以把握這一方法。為此，教師可為學生創設生活實際情境。如提問某學生：設該學生有2元零用錢，家長決定給他19元作為獎勵，但家長僅有一張20元，那么家長應當如何給予學生獎勵？學生通過思考與討論，自然會得出解決方案：家長將整張20元交給學生，然后學生找還一元。通過這一案例，學生便能理解課堂內容，同時也能夠靈活掌握這一解方法。如此一來，教師既教授了學生更為簡便的解題方法，同時也提高了學生的思維能力，使得學生思維更為活躍，有益于學生之后的學習生活。

數學課程對小學生而言至關重要，教師可通過運用生活情境開展小學數學教學，提高自身教學效率與學生成績。教師在運用該教學方式時，需注意生活情境的真實性，令學生感受到數學知識在生活中的運用，從而培養學生學習數學的興趣，使學生能夠在生活中應用所學知識。

參考文獻：

[1] 趙 明.淺析生活情境在小學數學教學中的運用[J].四川職業技術學院學報，2013，03：110-112.

[2] 鄭麗娟.生活情境方法在小學數學教學中的運用研究[J].蘭州教育學院學報，2015，12：169-170.