幼兒創新意識培養初探

鄭曉琴

摘 要：創新教育是當今新課程改革中一個重要的教育理念，同時體現在具體的教育教學實踐活動之中。幼兒教育是人生的一個重要起點，對幼兒進行創新意識的培養能為以后的教育打下堅實的基礎。通過對創新意識的探索，提出了幼兒創新意識培養有針對性的方式。

關鍵詞：幼兒；創新意識；培養

中圖分類號：G612 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-140-01

心理學研究表明如果缺乏創新，人的潛力只能發揮20%～30%，而正確創新，則能使人發揮自身潛能的80%～90%；因此育人成才應從小做起，為幼兒創設創新機會，提高創新能力。蘇聯教育家霍姆林斯基這樣說過：“假如對孩子只是一味禁止的話，就等于給他加上了鐐銬，會使他變得畏縮、消極、無進取心?！睆倪@句話中不難看出，對孩子的教育不是單一的要求與禁錮，而是在言教、身教、境教上下功夫，以自身的人格魅力，為孩子的創新提供精神導航，循序善誘地引導他們去探索、創新。

一、優化培育環境，營造培養氛圍

良好的環境對培養幼兒創新思維的作用不容忽視，重視環境教育對幼兒創造性的培養。幼兒園和家庭是孩子不能選擇回避的場所，對幼兒創新思維的培養有著深厚的影響和滲透作用。

（一）創設富有創意、激發幻想的教室環境

在教室中設置“流動”畫、抽象畫、問題樹、無結局的畫。讓孩子自由想象，涂鴉，畫未來世界、畫恐龍、畫外星人……這樣的環境中隱含了鼓勵幼兒幻想、創造的欲望，讓他們在輕松、愉快的環境中充分發揮創造性。創設以“活動區域”為主的環境，發展幼兒對物質世界的好奇心，激發探索世界和科學的興趣，從而產生大量的觀念設想，培養幼兒的創造性。

（二）營造鼓勵幼兒創造的心理氛圍

幼兒創造性思維具有脆弱性、不穩定性，極易被外界所影響，幼兒園、家庭、社區都要營造一種鼓勵幼兒發展創造性的心理氛圍。老師積極參加各種業余進修，上網搜索資料，了解中外教師在各類活動中如何對幼兒進行創造性培養的方法；給予孩子足夠的創造空間，做到共性與個性的結合，突出孩子的特長。保持積極、鼓勵、贊許的態度，充分尊重、寬容、期待，使他們敢想、敢為，能極大地發揮潛能；讓他們在寬松的氛圍中大膽想象，主動選擇，從而表現出獨創性、獨特性。

二、根據幼兒的心理特征引導

首先，從孩子好奇的特點出發，給予他們新鮮的材料以思考。有了新鮮的課例、新鮮的提問、新鮮的操作材料，許多孩子往往能提出許多讓你意想不到的問題。比如說主題“好奇的蝸牛”，許多孩子在學習過程中，便提出并解決了許多知識點，印象深刻。

其次，從孩子好動的特點出發，給予他們活動的空間去想象創作。孩子天生貪玩，提供足夠的甚至有余的材料，讓幼兒不受限制，自由地去操作。比如用盒子來做船，告訴孩子美工區里所有的材料都可以裝飾盒子船。孩子們一聽，便做出各種各樣的船，還告訴我這是什么船；在粘粘貼貼的手工活動中，孩子們創造力得到了發展。

再次，根據孩子好勝的特點，設計競賽的游戲規則，激發幼兒積極的創造。只要老師一兩句激勵的話語，許多孩子就能爭先恐后地去動腦筋動手做。比如，游戲時讓孩子們模仿交通工具的聲音，我說了一句：“看哪位小朋友學得最像，看誰是交通工具大王?！焙⒆觽儌€個鼓紅小臉蛋，學聲音；有位小朋友學了各種汽車的聲音，還說了是轎車面包車卡車的聲音。培養孩子創新精神是一個大目標，設計新鮮活動有競賽性的問題來啟發幼兒，吸引幼兒，在玩中培養創新的意識。

三、利用好語言教育的平臺

語言是思維的工具，是思維的表現形式，對思維的促進作用已是不爭的事實，孩子們通過豐富多彩的語言活動發展了創造性思維。

1、利用兒童文學，培養幼兒的創新意識

文學作品為幼兒提供語言學習機會，在學習文學作品的過程中，包含了從理解到表達、從模仿到創造、從接受到運用的過程。從兒童文學中仿編、續編、改編，有助于發展幼兒的想象力和發展思維能力。例如學習詩歌《小熊過橋》后，可引導孩子們進行語言形式的轉換，將詩歌改編成故事，孩子們經過創造性的想象和構思，編出了各種不同情節的故事：有的講小熊智斗大灰狼，有的講小熊過橋買東西，還有的小朋友把小熊過橋的整個過程仔細地描繪出來。一首短短的詩歌，經過孩子們的加工，變成了一個情節豐富的故事，充分發展了孩子的思維和語言表達能力。

2、在講述、談話活動中培養幼兒的創新意識

講述活動為幼兒提供的是一種正式的語言運用的場合，能培養幼兒清楚、連貫地在集體場合表述自己見解的能力。如在講述活動《吃吃、編編、講講》中，我為幼兒準備了各種山楂餅，然后向幼兒提出問題：“這些山楂像什么？”孩子們充分展開想象，有的說像皮球，有的說像橘子……接著，我讓幼兒咬了一口山楂，看看剩下的部分又像什么？最后，我讓孩子們根據自己的想象編一個好聽的故事。在整個活動中，給予幼兒操作、交流、想象的空間，孩子們在輕松的活動中，創造力、表達能力都得到了發展。

總之，創新是民族之魂，作為幼兒園教師應深知創新意識是未來人才最重要的素質之一，而這種素質必須從小培養。幼兒期是智力發展最迅速的時期，結合幼兒思維特點，創設環境、運用恰當的方法，實施正確的教育，使之更好的發展。時代需要孩子們的創新意識，從孩子的心理特征角度來培養孩子的創新精神，讓其在沒有心理壓力的情況下，在各種場合自發地且旁若無人地陶醉于充滿樂趣的想象創造活動之中；讓偶發的火花成“燎原之勢”，對幼兒今后創造力的發展有著深遠的影響。幼兒園教師應重視因勢利導，啟發想象，引導創造。從素質教育的體制中開拓一種全新的教育模式，使幼兒的手腦能力獲得全面和諧的發展，發現和培養幼兒創造性才能，讓幼兒根據自己的興趣、意愿去從事各項活動，使他們充分發揮想象力和創造精神。

參考文獻：

[1] 兒童心理學 教育心理學 學前教育學 課程與教學論