中學學生德育教育之我見

蒲青青

摘 要：德育教育是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發展的規律，對受教育者心理上施加影響，以培養成教育者所期望的思想品德的活動，而怎樣開展德育教育，成為當前中學教師探討的重要話題。

關鍵詞：德育；德育教育；道德教育；語文教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）16-078-01

德育，即勞動教育、心理教育、道德教育、公民意識教育、愛國主義教育、集體主義教育、理想教育、環境保護教育、衛生教育、青春期教育、民主法制教育等。

在新聞報紙或者身邊多次出現公交車上“集體不讓座”的現象，事件發生后總會引起社會的巨大反響，給別人讓座的確成了一個尷尬的社會問題，尤其是學生的“集體不讓座”，在我們這個崇尚道德、禮儀的國家，從“讓座是一種修養，不讓座也在情理之中”的時候，這就成了尷尬的社會問題。筆者認為不是學生累了不愿讓座，而是心中沒有讓座這個意識。而這個意識，就是我們所說的思想品德，即德育教育。教育學中有這樣一句話：“智育不好出次品，體育不好出廢品，德育不好出危險品。”德國教育家赫爾巴特說：“道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。”加強學生思想品德教育，培養學生良好的道德素質是學校的一項重要工作，是教師教書育人的首要任務。班主任與學生朝夕相處，對學生了解比較全面具體，所以，班主任是學生進行德育教育的最佳人選。那么，班主任該如何做到學生的德育工作呢？我認為應該從以下幾點做起：

一、寓思想道德教育于班級制度之中

班級制度實質上是一種行為控制，班主任采取明確的要求，以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為目標，制訂學生管理條列、衛生制度、獎懲制度等，將學生中不符合的教育目的和培養目標的行為，引導控制在符合學生行為規范以內的思想品德教育中，學生明確應該怎樣做，不應該怎樣做，都有明文規定，違反了就要受到教育和處罰。實踐證明：規范行為對于培養學生的約束自己行為的自制力，培養自覺性有深遠的意義。

二、寓思想道德教育于細節之中

對學生進行思想教育若能把握時機，便能起到事半功倍的效果，筆者認為班主任應從以下幾個細節之中抓住時機：1、新學期開始，教師要抓住學生積極向上，立志求新的勁頭，因勢利導。2、當學生走下坡路時，班主任應引導學生及時查找原因，并對癥下藥，對他們進行“謙受益，滿招損”的學習態度教育，并給予信任，使學生自覺克服不良行為習慣。3、社會上發生重大事件或有意義節日來臨時對學生進行有針對性的思想教育。如利用在前不久的“父親節”這一節日時培養學生擁有一顆善良、感恩的心，進行愛心教育。4、在舉行集體活動時，鼓勵全體學生積極參加，培養學生團結友愛，互相幫助，熱愛班集體的思想感情。5、學生取得某種成功時，及時發現學生的閃光點和成功，及時給予鼓勵和表揚，激勵其繼續發揚優點。6、當學生在挫折與失敗面前“萬念俱灰”時，班主任通過談心，調查等方法幫助同學查找原因，并利用名人事例鼓勵學生要有不怕困難和挫折，勇敢面對，充滿自信的樂觀態度。

總之在平時的班級管理中，班主任要多調查，做到防微杜漸，抓住有利時機，適時向學生進行有針對性的教育，德育工作才會收到滿意的效果。

三、寓思想道德教育于語文教學之中

由于我既是一名班主任更是一名語文教師，所以我認為在語文教學中將教學工作與學生的德育教育有機的結合起來，可以取得很好的效果。一方面，可以通過語文教學弘揚中華民族優秀的文化傳統；另一方面，可以通過語文教學，激發學生的愛國熱情，自覺增強其民族責任感、民族自豪感和自尊心，明確學習目的，努力提高文化素質，使之成為各方面均衡發展的合格人才。

現行的中學課本，有很多名篇名著，不僅文采優美，而且具有較強的思想性。例如在學習七年級上冊語文（人教版）《走一步，再走一步》時，筆者從以下問題入手，組織學生討論：（1）遇險后，作者是怎樣脫險的？（2）父親發現兒子后，并沒有直接爬上懸崖去救自己的兒子，難道他不愛自己的孩子嗎？通過引導，使學生明白如何面對生活以及學習中遇到的困難，也明白了什么是“關愛”，什么是“溺愛”，從而有效的完成了教育和教學的任務。

四、寓思想道德教育于班主任個人修養之中

《論語》上說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行”。“身教重于言教”，如何教育好學生，作為班主任，既要有扎實的理論基礎，專業技能和強烈的敬業精神之外，也要有高尚的思想道德素養。對于學生的要求，班主任首先表態做到，這樣才能真正稱得上既教書又育人。班主任高尚文明的言行，以身作則的形象，引導學生自覺形成良好的班風和道德行為規范，對學生的思想品德形成起著潛移默化的作用。

“隨風潛入夜，潤物細無聲”德育工作是一項沒有終點，意義深遠的工作，以上談論的只是筆者對學生思想品德教育的一點認識，希望我們齊心協力，共同做好學生的德育工作，為國家培養出一批又一批的“合格公民”和“棟梁之才”。