淺談中學語文教學中美的教學

王思婭

語文課程具有濃郁的人文特色，語文教學是美的教學，語文中處處有美，文體美，字詞美，句子美，結構也美。學習語文不光是學習知識，更是發掘美、尋找美、體驗美、創造美的過程，是一種情感美的體驗。

一、中學語文教學中注重美的教學的重要性

語文教學中需要注重美的教學，這是由語文這門學科的學科性質決定的。語文學科具有濃郁的人文特色，專門訓練學生的分析能力和語言運用能力，能陶冶學生的情操，發展學生的個性，培養學生的審美能力，實現人格的完善與心靈的洗滌。每個人初生之時都好比璞玉，需要在后天的不斷學習與積累中產生獨特的體驗，成為獨一無二的自己。在這一過程中，語文課程肩負著重要使命，它能讓人在學習的過程中感知美的存在，體驗美，培養審美能力，繼而使人生擺脫枯燥單調，讓人體味多姿多彩的生活。

中學語文教學作為小學語文教學的延續和高中語文教學的過渡，在培養學生審美能力方面至關重要。這一時期是學生性格和人格養成的重要時期，也是很多學生最為叛逆的時期，教師注重美的教學，讓學生在學習的過程中陶冶情操，形成良好的人格，是十分重要而且必要的 。

二、在教學中發掘美，創造美，引導學生感受美，培養學生的審美意識，提高學生的審美能力

（一）創設美的班級文化。教室是學生學習的天地，也是教師實現自己社會價值的地方。人們感受美，最直觀的就是視覺感受。一個好的學習環境能讓學生身心愉悅，讓學生產生最原始的想學習的沖動。試想，如果身處單調枯燥抑或臟污狼藉的地方，誰能呆得住？可見，班級文化建設的重要性不容小覷。作為班主任，應該發揮自己的聰明才智，為人師表，言傳身教，帶頭打造出具有特色的班級文化品牌。教室的布置，桌椅的擺放，板報的設計，衛生的監督，哪怕教室內每一個小角落，都可以廣納民意，斟酌調整，力爭師生共同出謀劃策，創造出一個絕大多數學生都喜歡的學習小天地。相信在這一個動手動腦的過程中，學生將會獲得更大的滿足感與自豪感，將會更加珍惜他們的勞動成果，體會到勞動之美的同時，也在設計中獲得了審美體驗。

（二）營造美的學習氣氛。教學相長，二者相互依托，相輔相成，缺一不可。教師和學生是學習中的一對好朋友。如果說良好的班級文化是美的教學的外在，那良好的師生關系就是美的教學的內在。學生是學習的主體，具有主觀能動性；教師在教學中，只是起主導作用。好的教學需要教師和學生相互配合，共同營造出良好的師生關系，這便是教學中的師生美。在教學中，教師應避免灌輸式教學，應將學習的主動權交還到學生手中，讓學生自主合作，探究式學習。初中的學生叛逆情緒較為嚴重，往往不愿按照別人給自己設定的路線行事，如若強行施加，只會適得其反。灌輸式教學的失敗，有力地證明了這一點。新課標指導下的語文教學應發揮學生的主體性，變“要我學”為“我要學”。教師應尊重學生的獨立人格，讓他們用自己所喜歡的方式來進行學習，只在學生需要時從旁指導。另外，教師還應具備良好的素養，積極根據學生的個體差異性調整自己的教學方式方法，因材施教，激發學生的求知欲，鼓勵學生，充分調動學生的主觀能動性，做學生的好朋友。良好的師生關系能使課堂教學的效率大大提高，無論教師還是學生，都能夠輕松投入。

（三）在知識學習中注重美的教學。語文之美，美在聽說讀寫，美在字句篇章，隨處可見。中學語文教學不僅要重視知識的傳授，更要注重美的發現與培養。

俗語有云，愛美之心人皆有之。生活中的美處處都有，語文中的美更是難以言說。在中學語文教學中，只要教師注重引導學生發掘其中的美，一路尋找感知美的存在，相信學生嘗到了甜頭之后學習的熱情會大大提升。學習不再是為了學習而學習，而是一個不斷感知美、發現美的過程，學習語文不再是強迫式的，而是主動式的，學習效果將會大大增強。