班主任管理工作點滴體會

梁立現　楊曉玲

班主任，是班集體工作的領導者、組織者和實施者。作為班主任，每天面對的是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光，怎樣使這一顆顆心靈健康成長，這不僅需要班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學的管理方法。從事班主任工作，可以體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但更加讓人難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福。結合實際工作，從以下幾方面談一談做班主任工作的體會。

一、言傳身教，為人師表是管理好班集體的首要條件

班主任是與學生接觸最多的教師，很顯然，班主任的一言一行、一舉一動，都會對學生有潛移默化的影響。自古以來，“身教重于言傳”。教師時時、事事做學生的表率，是教育、培養良好班集體的最關鍵、最有效的方法。因為班主任的教育對象是青少年，他們單純、向上，具有強烈的好奇心和模仿力。俗話說：染于蒼則蒼，染于黃則黃。所以，在工作中班主任要非常重視班級中的小事，關注細節。這些細節包括在不同場合下得體的穿著、合適的言行、積極的情緒、謙恭的態度，因為這一切都會影響學生，都能教育學生。要求學生做到的，班主任自己首先要做到。比如，要求學生不說臟話，不罵人，不亂扔廢紙、粉筆頭等，這些班主任都首先做到。發現違紀的學生，不能出言不遜，而是要進行疏導和紀律上約束。發現廢紙、粉筆頭等，班主任要隨時撿起。還有，上課第一遍鈴響，班主任上課時要準時到教室，起到表率作用。這樣，學生自然也就不亂扔、亂吐、亂罵了。身教重于言教，讓學生直接受到班主任的模范行為和帶頭作用的影響，引導他們相信言教的真理性和身教的可行性，從而產生模仿的心理意向和學習的外在行為，由此學生就能養成一個良好的行為習慣。

二、重視班風建設是管理好班集體的主要任務

現代教育理論告訴人們，要組織一個成功的班集體，班主任首先要選擇一些品學兼優、責任心強、樂意為大家服務的學生擔任班隊干部，并進行培養和教育，使他們成為學生的榜樣，帶動其他學生不斷進取，形成正確的集體輿論和優良的班風。

1.選拔培養班干部。在班干部的產生過程中，教師的包辦代替，必定會使班干部失去群眾基礎，給日后的工作帶來不必要的困難，是不可取的。但是，單純的所謂的“民主”，讓學生完全“自決”，一些學生往往會傾向選舉自己的“好朋友”，以便在以后的班集體管理中得到“照顧”，同樣有不足。可以采取這樣的辦法，由學生先自己演講，參與競選，然后由學生結合每位學生的演講先民主投票選舉20位學生，再由教師權衡。這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往又比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委會組合。實踐證明，在民主選舉的基礎上，經過班主任的優化組合而產生的班委會，能夠得到學生的信任和擁護，具有較強的戰斗力。

2.增強班集體的凝聚力。班集體要想有凝聚力，作為班主任就要及時掌握班集體的現狀，摸清不同時期學生的不同思想動態，使不良跡象消滅在萌芽狀態中，進而讓班集體向著和諧、向上的方向發展。為了更好地增強班集體的凝聚力，可以結合班集體的現狀隨時召開主題班會。比如，在開學初可以召開“我理想中的班集體”主題班會，學生先設想，然后暢所欲言，學生都想讓自己的班集體團結、向上、和諧、進步，與此同時，班主任再對學生進行思想教育，進而誕生班集體的制度，要求學生自覺遵守，向著自己理想中的班集體努力。學生學習上存在問題時，可以召開“學習方法、經驗交流”等主題班會，提高學生的學習效率。學生之間存在矛盾時，可以隨時召開“論友誼”“欣賞別人”等主題班會，同時不定期召開安全主題班會，使同學之間的矛盾隨時化解。為了使學生學習有方向，有目標，還可以召開“談理想”等主題班會。總之，召開主題班會，是管理班集體的一個重要措施，它使班集體更加有活力，更加有凝聚力。

三、對學生進行量化考核是管理好班集體的保障

班主任是與學生接觸最多的教師，班主任的一言一行、一舉一動都對學生有著潛移默化的影響。所以，班主任在教育教學工作中，一定要做到以下幾點：①以自律的行為影響學生；②以公正的態度對待學生；③以真誠的情感激勵學生。班主任對學生的教育過程，實際上是“一個靈魂”塑造“另一個靈魂”的教育過程，這就要求班主任不斷加強自身的修養，最終以自身的人格魅力與良好的師表形象去陶冶學生的心靈。班主任要不斷地錘煉自己，使自己成為一個真正的“人類靈魂工程師”。

教育有規律，但沒有一條規律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發展的今天，班主任的責任就是塑造學生的個性，把學生塑造成活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此，班主任要努力學習借鑒名師的育人經驗，并結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，不斷提高，以使班主任工作更加有利于學生的成長。