與學生溝通藝術的研究

張大幫

[摘 要]教師給予學生的愛是一種情感與心靈的溝通與融化，教師的關愛與呵護是一座搭起教師與學生心靈之間的橋梁，隨著新課程標準理念的不斷深化，教師一定要盡可能地深入到學生的內心深處，了解每一個學生的精神世界。而要想實現這些，需要的便是教師的溝通能力，教師與學生之間的交流與溝通不亞于一門藝術性課程，教師只有不斷地提升自己的溝通能力才能維護好與學生之間的關系。本文將就初中的體育課程為例，講述初中體育教師如何實現與學生之間的良好溝通。

[關鍵詞]初中體育；溝通藝術；溝通對策

英國哲人查爾斯·里德有一句至理名言：“孩子的心靈是一塊奇怪的土地，播上思想的種子，就會有行為的收獲；播上行為的種子，就會有習慣的收獲；播上習慣的種子，就會有品德的收獲；播上品德的種子，就會有命運的收獲。” 學校的教育，需要堅守的便是以學生為本，體育教師作為承擔著這一重任的主要力量之一，必須要敢于面對這一份責任，并且身體力行，高質量地完成任務。用心地與學生進行溝通與交流，深入到學生的內心世界，傾聽他們內心深處的聲音，抓住一切機會與學生溝通和交流，在日常的體育課堂上或者課下的學習與生活中，都要做好學生的有心人與知心人，下面是我結合自己多年的初中體育教學的經驗，單獨就如何實現與學生的有效溝通來表達下一自己的幾點看法，希望能夠對廣大同行們的教學工作有所助益。

一、在體育課堂上如何與學生進行有效的交流與溝通

眾所周知，現在的初中生普遍都不喜歡運動，在體育課堂上完成規定的教學任務也顯得非常勉強，體育雖然被納入了中考內容，但是由于分數少，比重低，并未能真正引起初中生的高度關注，體育課仍然被當作副科看待，教師與學生的好壞對于教育的成敗有著非常直接的影響，因此，為了實現良好的教學效果，教師必須要與學生建立起良好的師生關系，在與學生溝通的過程當中，體育教師必須要保證自己的一言一行對于學生是有著深刻的感染力的，是能夠蕩起學生思想漣漪的，教師與學生之間良好的溝通對于提高體育教學的效果有著巨大的推動作用，以下是我的幾點建議：

二、體育教師要發揮作為教師的良好表率作用

蘇聯教育家德烏中斯基說：“教育者個人對青年心靈起影響的那種教育力量，是不可能用任何教科書，任何道德意向，任何處分或鼓勵辦法來代替的。”可見，體育教師對于學生影響非常之大，通常情況下，在體育教學中，體育教師的言傳身教主要包含兩個方面：

體育教師在日常的體育教學中會在全體學生面前示范體育動作，這是教師的行為直接呈現在學生面前的典型方式之一。

教師的思想感情、個性、道德、意志力等等對學生心理上產生的影響，也貫穿在課堂教學的整個過程中，有威信的老師是通過長期的表率作用而形成的。

教師要想讓學生相信自己的話，聽從自己的教育，就必須要在學生面前樹立良好的榜樣形象，發揮良好的表率作用，教師在學生面前樹立足夠的威信，是實現與學生良好溝通的重要前提。

三、培養學生良好的情感力量

教學氛圍是不會騙人的，初中生的心智發展日益成熟，對于周邊的環境和事物都能夠做出正確的判斷，同時也有著非常敏感的反應。體育教師要想實現與學生的良好溝通，就要首先營造出一份合適的課堂氛圍，教師要抓住課前準備、課中調節、課后反思等幾個環節。對待學生則特別要注意批評的環境和處理的方法，課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞，只有尊重和愛護學生，課堂才能始終處于良好的情感環境之中。

體育“差生”的缺點、錯誤不是一朝形成的，因而對他們的轉化教育工作也是一個反復的、逐步提高的過程，不能操之過急。要抓準時機，“要潤物細無聲”。不少差生都是經過“進步──反復──再進步”的曲折過程，這就需要體育教師付出艱苦的勞動和辛勤的汗水，以情換情，以情育情，形成一個良好的情感環境。

四、體育教師要加強對初中生的理想教育

體育運動是有著自己的獨特性的，體育運動的最重要的一個特點便是競爭，在整個體育教學中，體育教師要引導學生樹立正確的競爭意識，在與學生的交流與溝通的過程中，也要向學生多多傳達和滲透鍥而不舍、持之以恒的競爭品質。體育課堂中，教學內容幾乎都屬于有著嚴格組織紀律的集體性活動，但是正是因為有著集體的力量，學生們才會關注到集體中出現的優秀人物，或以某個成績突出的小組為參照群體。從而獲得了自己是集體中不可缺少的一員的情感體驗。我們通過開展各種教學競賽、達標、創優秀鍛煉小組等活動，提高了集體的凝聚力，營造出集體成員之間互相關心、互相支持、團結協作的良好氛圍。

五、體育教師在與學生的溝通中要堅持以理服人

陶行知曾經告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”作為一名合格的體育教師，必須要領悟到陶行知這句話背后的深層含義，在與學生進行交流和溝通的過程中，一定要時刻提醒自己要尊重每一個學生的自尊心，不管學生的行為有多出格，教師就應該有教師的樣子，不要隨便亂發脾氣，要多給予學生解釋與表達自己想法的機會，絕對不能歧視體育差等生，注意自己的言行舉止，要時刻表達出為人師表該有的度量，注意禮貌用語。

舉例說明：在我教授初一學生體育課的過程中，有一名學生，在大家都在排隊報數時，他還在操場上慢慢地走，對我的哨聲毫不在意，我特意喊他的名字，而他還是慢悠悠地走過來，耽誤大家的上課時間，當然我并沒有繼續糾纏這件事情，而是在課下與這名學生進行溝通，得知情況后才知道他是因為之前不小心扭到了腳，還沒有徹底復原，而不敢跑步前進，當時我的心理反應是非常慶幸的，因為我差一點對一名無辜的學生進行錯誤的批評。

六、結語

綜上所述，體育教師心中有愛，那么教師的舉手投足都會讓學生感受到慢慢的愛意，情感是教師與學生之間實現良好溝通的最堅實的基礎，體育是一門學科，體育教師與學生之間的溝通是一門藝術，體育教師一句鼓勵的話語或者一個肯定的眼神對于學生來講，都會起到莫大的幫助與促進作用。

參考文獻：

[1]鄭長威.《中學課程輔導：教學研究》-2015初中教師與學生的交流藝術.

[2]趙偉.《新課程學習·中旬》-2015淺談師生融洽溝通藝術的技巧.

[3]郭江華.《語文教學與研究：大眾版》-2015課堂教學中師生的溝通藝術.

備注：總課題： 全國教育科學教育部規劃課題《未成年人生命與安全教育系統工程的科學構建》課題號 QGAD16706.