創(chuàng)建生活情境的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

王安玲

摘要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科是學(xué)生時期非常重要的一門科目，也是與我們生活密切先關(guān)的一門科目，所以為了從小培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，以小學(xué)為主教育人員開始對教育模式的改善進(jìn)行一系列的嘗試，也為了能夠讓小學(xué)生們對于數(shù)學(xué)這門課程有一個新的認(rèn)識，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。所以陳舊的教學(xué)理念開始被教育人員所摒棄，因?yàn)樗鼤钄鄬W(xué)生們的發(fā)展，無法發(fā)揮學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。所以本文針如何創(chuàng)建生活情境式課堂教學(xué)來讓小學(xué)生們更好的去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在我們身邊是如何存在的進(jìn)行分析與探討，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。以及創(chuàng)建生活情境式教學(xué)的意義。

關(guān)鍵詞：生活情境；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；措施

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）08-0171-02

小學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維活躍，好奇心強(qiáng)，是學(xué)生們進(jìn)入學(xué)習(xí)時期的初期階段，也是具有一定的指向性，因?yàn)檫@是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣最佳時期，同樣確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度與目標(biāo)也是最有影響的時期，所以這個階段對學(xué)生們的引導(dǎo)至關(guān)重要。學(xué)生們對于學(xué)習(xí)有著較高的熱情，而且在此階段學(xué)生們創(chuàng)造性特別強(qiáng)，所以老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中要結(jié)合生活情境讓學(xué)生們多以理解的方式去學(xué)習(xí)，與生活實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。所以需要教師的正確引導(dǎo)和督促。但是如今很多學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍然采取陳舊的教學(xué)方法，沒有將生活情境式教學(xué)融入其中。

1.當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 現(xiàn)在數(shù)學(xué)教學(xué)最大的弊端就是，學(xué)生們埋頭苦學(xué)，為的就是能夠考出一個好成績，而學(xué)習(xí)的真正意義沒有體現(xiàn)出來，失去了學(xué)習(xí)所帶來的樂趣。學(xué)生們死記硬背，機(jī)械式的重復(fù)著老師所講的內(nèi)容，然后開始大量的做習(xí)題，為的就是加大題量，應(yīng)對考試，重視考試成績，為了考試學(xué)生們不惜任何代價，課堂上學(xué)，課后進(jìn)行補(bǔ)課，但是就是這樣的學(xué)習(xí)反而沒有提高多少學(xué)習(xí)效率，反而給學(xué)生們帶來了很大的壓力。沒有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意義表現(xiàn)出來，不結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)生們無法將這門課程的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

1.2 課堂學(xué)習(xí)氛圍深沉，學(xué)生們的活躍性沒有激發(fā)出來，導(dǎo)致課堂教學(xué)死氣沉沉，學(xué)生們的學(xué)習(xí)也變得枯燥乏味。數(shù)學(xué)是一門與生活息息相關(guān)的課程，但是老師只以書本陳舊式的進(jìn)行授課，對于生活中數(shù)學(xué)的用處不加強(qiáng)調(diào)。對數(shù)學(xué)知識的舉例說明不重視，學(xué)生們感受不到數(shù)學(xué)知識是如何走進(jìn)他們的生活的。讓這門課程脫離了生活，失去了教學(xué)意義。

2.如何創(chuàng)建生活情境式小學(xué)課堂教學(xué)

2.1 以學(xué)為中心進(jìn)行教學(xué)完善，隨著科技的發(fā)展，在教學(xué)水平上也應(yīng)做好相應(yīng)的改革，教育設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化處理，做到真正以學(xué)為中心，讓學(xué)生們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在教學(xué)設(shè)施配備上應(yīng)該多采取當(dāng)今科技所呈現(xiàn)的時代產(chǎn)物，如多媒體教學(xué)，通過多媒體進(jìn)行教學(xué)輔助，可以讓學(xué)習(xí)變得更加深刻，并且多媒體教學(xué)優(yōu)點(diǎn)很多，完全可以利用其進(jìn)行生活情境式教學(xué)。例如：由于多媒體可以展現(xiàn)視頻與圖片，那么教師完全可以利用此功能去收集與尋找與數(shù)學(xué)有關(guān)結(jié)合生活中的應(yīng)用來展現(xiàn)給小學(xué)生們。就像學(xué)生們做的應(yīng)用題，小明的家與學(xué)校的距離是1800米小明以每分鐘50米的速度從學(xué)校出發(fā)回家，問小明需要多久能夠到家。老師也可以利用ppt進(jìn)行制作小明回家的路程，貼近生活情境式，讓學(xué)生們更容易理解，也知道了數(shù)學(xué)這門科目并不遙遠(yuǎn)其實(shí)生活中就時常發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這種創(chuàng)建生活情境式教學(xué)的方法讓學(xué)生們認(rèn)識了科技賦予學(xué)習(xí)所帶來的影響，多媒體輔助教學(xué)加大教學(xué)力度讓學(xué)生們更清晰的了解教學(xué)思路。結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到一定的學(xué)習(xí)幫助。

2.2 貼近實(shí)際生活，創(chuàng)建生活情境式課堂教學(xué)。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的難易程度過低，就像是小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形，只是簡單的了解幾何中圖形的分類和計算簡單的長寬高面積等。所以為了讓學(xué)生們印象深刻，并且貼近生活創(chuàng)建情境式教學(xué)所以老師在授課中應(yīng)該多注意舉例擴(kuò)充，讓學(xué)生們也融入當(dāng)中，發(fā)揮想象。例如：小學(xué)數(shù)學(xué)課程中認(rèn)識三角形和圓形。同學(xué)們根據(jù)書本了解了圖像的基本構(gòu)造，但是沒有對其進(jìn)行更深一層的擴(kuò)充，沒有讓其與生活實(shí)際相結(jié)合。所以老師可以這樣創(chuàng)建生活情境式進(jìn)行教學(xué)。老師可以拿生活中是這兩個圖形的實(shí)物如：可樂的底座，瓶蓋等等。然后讓同學(xué)們自由發(fā)揮去想象，學(xué)生們就會開動腦筋進(jìn)行搶答：有圓形的橡皮，三角形的紅領(lǐng)巾，圓形的碗，三角形的三明治等等。這些生活中的數(shù)學(xué)知識就被一一舉例說出來了。將生活情境式教學(xué)課堂創(chuàng)建的恰到好處。

3.創(chuàng)建生活情境式課堂教學(xué)的重要性

讓學(xué)生們了解數(shù)學(xué)這門課程是如何與我們的生活緊密相連的，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。活躍課堂氣氛，讓教育變得更加靈動而非死板。讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中減少壓力，帶來更多的學(xué)習(xí)樂趣。培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性與想象力。讓學(xué)習(xí)變的更加有意義，讓被動變?yōu)橹鲃印?/p>

總而言之，學(xué)習(xí)是為了人們更好的生活，所以創(chuàng)建生活情境式課堂教學(xué)真正意義上體現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)的價值，尤其數(shù)學(xué)這門知識在人們的生活中運(yùn)用的比較廣，基本買賣算賬都離不開數(shù)學(xué)知識的延伸，所以為了培養(yǎng)出更優(yōu)秀的綜合性人才。相信這一教學(xué)理念的實(shí)施，會得到更多家長們的贊同，孩子們對于生活的態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變。更加熱愛生活，并且通過這種教學(xué)模式的實(shí)施，讓學(xué)生們能夠更好的獨(dú)立生活，家長們不會再學(xué)生們的生活上過多操心。讓學(xué)生們生活的更放松，體現(xiàn)生活與教育的真正意義。

參考文獻(xiàn)：

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