中職學校家校聯系模式探討

摘 要：受種種主觀原因和客觀原因的影響，在中職學校，家長與老師的溝通和聯系較少，而中職生因尚未形成良好的行為習慣并處于叛逆期，容易出現諸多不良問題，家長因缺乏正確的教育方法而無從下手，學校單靠自身力量難以有效促其成才，因此家長與學校應加強溝通和聯系，形成教育合力，使中職學生健康成長。

關鍵詞：中職生；家庭教育；學校教育；溝通；聯系模式

中國古代私塾里娃娃啟蒙書《三字經》曾說到：“人之初，性本善。養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”可見家庭教育和學校教育對于孩子的成長成才起到非常重要的作用。孟子三遷，擇鄰而居，造就了偉大的思想家孟子，岳母刺字，造就偉大的岳飛精忠報國，家庭教育先入為主，對孩子的影響很大。而學校教育，為中職生多樣化的發展提供可能和條件，使他們具有獨立健全的人格和鮮明健康的個性，更能使得他們習得一技之長，取得安身立命之本。家庭教育和學校教育理應緊密聯系，相互補充和完善，以調動各方面的力量，促進中職生成長成才。

1 中職學校家校聯系現狀

（一）家庭教育現狀

隨著社會的進步，家長對孩子的教育也日益重視，很多家長以子女為生活重心，傾注大量的金錢和精力，但由于許多家長的教育觀念、教育方法的陳舊與落后，對孩子的家庭教育走入了一些誤區，比如不理解和尊重孩子，采取高壓政策，把自己的愿望強加給子女，稱之為簡單粗暴型家長；而另外一些父母，則對子女無原則地溺愛，對孩子的一些不良習性不以為然，為孩子提供優質的物質條件，對孩子的素質和技能的培養卻漠不關心，這種父母稱之為放任型家長。另外，隨著近年來離婚率的增加，單親、特殊家庭的孩子日趨增多，他們很多都存在著某方面的心理或行為習慣上的問題亟待解決。

（二）中職學校家校聯系現狀

在中職學校，家校聯系基本是以班主任為主導的“一邊倒”模式，家長被動參與甚至從不參與。而家校聯系的內容一般是學生違紀，把與家長聯系作為一種懲罰手段，導致學生排斥老師與家長聯系，而家長對孩子的教育表現為依賴學校，被動參與，對孩子所學專業不太了解，對孩子的教育指導無能為力。中職學校的學生大多來自農村，家長受教育水平不高，教育孩子更是缺乏方法，這就需要學校老師的指導與培訓，而學校在這方面卻缺乏主動性，特別是缺少對職業學校的教育特點、學生前景等方面的信息溝通，忽視對家長進行幫助孩子身心發展、職業規劃方面的指導。

2 在中職學校建立有效的家校聯系模式的必要性

前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基認為“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都是不可能完成培養人這一極其細致和復雜的任務。”這就是說，教師和父母都是孩子無可替代的教育者，二者應相輔相成、互相促進，良好的學校教育應建立在良好的家庭教育之上。

在中職學校，由于生源來源幾乎都是初中學業較差的學生，在應試教育指揮棒的指揮和評估下，這些學生在學習和成才上的自信心幾乎喪失殆盡，很多學生自暴自棄、放任自流，拒絕學習和進步，并沾染上網癮、打架等不良習性。家長對于這些孩子，說也說過，打也打過，可能已不再奏效，因此許多家長對來到中職學校上學的自家孩子已經不報任何希望，還送來上學的唯一念想是初中畢業年齡太小，再在學校關兩年，畢業后隨便打個工，娶個媳婦兒。對孩子的學習不再上心，對孩子品德上的管理卻有心無力。而作為受過教育理論武裝并有多年教育問題孩子、落后孩子經驗的中職校教師，應幫助家長端正思想，永遠不可放棄孩子，另外在教育方法上進行指導和培訓，在教育行為上多溝通、勤聯系，使家長對孩子的教育有法可依、有據可查，家長和學校形成教育合力，使孩子少走彎路，盡早成人、成才。

3 在中職學校建立有效的家校聯系模式的途徑

（一）運用電話、QQ、微信等現代通訊手段開展家校聯系

現在每個班級都會有班級QQ群，但針對家長的QQ家長群在中職學校卻較少見到，在新生報到伊始，班主任就應同時建立學生QQ群和家長QQ群，班主任可將班級信息在網絡發布以防止有些學生在老師和家長間欺瞞的現象；也可就一些家庭教育理論知識對家長進行指導；家長可上傳在教育孩子問題上遇到的困惑，家長之間、家長和老師之間進行探討。利用電話、QQ、微信等現代化通訊手段，可不受時空限制，隨時隨地解決問題，方面、快捷，應作為主要的家校聯系模式進行利用。

（二）家訪

提倡班主任根據實際情況，不定期針對性地對部分學生進行家訪，特別是留守孩子、單親家庭孩子、特殊家庭孩子、貧困家庭孩子等，墨子曾說過：“人性如素絲，染于蒼則蒼，染于黃則黃”。家庭是個人成長的搖籃，家庭教育在整個教育系統中起著奠基的作用。通過家訪，老師可掌握第一手資料，學生所存在的一些心理問題和不良習慣，也許在家訪中能找到答案，然后結合實際開展有針對性的教育。而在家訪時，與家長面對面溝通，使家長感覺到學校的教育誠意，在以后的家校合作中更加積極配合。

（三）舉行家長座談會

家長座談會一般在小學和初中比較常見，在中職一般不常見，這與家長對學校、對孩子的關注程度有所下滑有關，家長座談會是實現學校、家長、學生三溝通的橋梁，是形成家校教育合力的重要紐帶。可見，家長座談會的召開是非常必要的，在中職學校，家長座談會不應棄之不用，但家長座談會應避免開成“成績宣讀會”、“問題學生告狀會”，開家長會應主題突出，針對性強，前期向每位家長發出誠摯的邀請，并精心布置會場，班主任在講話時一定要注意語言的藝術，對言行落后的同學，說起缺點時應注意富有情感，委婉地指出不足，并強調孩子的可塑性，使家長打消“朽木不可雕”的思想，并積極和教師溝通，探討教育孩子的方法。以達到使家長重視家庭教育、重視家校聯系并學會相應教育方法的目的。

（四）實施家長開放日

定期舉辦家長開放日，在新生入學、階段展示、就業實習等學習階段，邀請家長來校參觀學校的教育教學成果和學校的教育教學實踐。家長通過觀摩技能競賽、聽優秀教師講課、聽優秀畢業生就業報告會、親臨企業用工洽談會等各種形式的活動，來了解學校、了解孩子所學專業，以方便使其深層次地參與到教育孩子的工作中來。

（五）發放家長手冊

開學伊始，學校可寫給家長一封介紹信，介紹學生所學專業的教學特點、學習方法、就業前景等，并針對中職學校學生的心理特點，提出家庭教育意見，并呼吁家長重視家校聯系。在學期中，定期出一些電子版或紙質的家長手冊，內容可針對青少年厭學、逃學、早戀、網癮等重點問題提出家庭和學校共同教育的解決方法，或如何幫助孩子形成良好的習慣和性格等。

總之，通過各種方法和手段，吸引家長參與和支持學校的教育工作，形成教育合力，達到高效解決問題，培養學生成人成才的教育目的。學校和家庭是學生受教育和生活的主要場所，學校教育系統、規范，從學生素質教育及職業發展著眼，理論性強；家庭教育具體、生動，更多從學生習慣入手，現實性強。二者的有效溝通和通力合作是學生形成健全的人格，并立足于社會的必要保證。

參考文獻

[1]張芙蓉；構建有指向性的中職校家校聯系模式[J].中國校外教育，2013，（14）：72+153

[2]馬亞萍，中職校開展家校合作教育的思考[J].內蒙古教育，2011，（09）：47-49

[3]張勇，從溝通走向合作---形成家校教育合力的必然途徑[J].教育科學研究（，2011，（03）：63-66

作者簡介

孫亞莉，女，漢族，河南范縣，鶴壁市機電信息工程學校。