初中語文記敘文閱讀教學芻議

楊國瑜

摘 要：本文從指導學生品味記敘文語言的形象美、指導學生領略語言的音樂美、指導學生品味語言的色彩美三個方面對指導學生品味記敘文語言進行闡述，以期為初中語文記敘文閱讀教學實踐提供參考依據(jù)。

關鍵詞：初中；語文；記敘文；閱讀教學；學生

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）15-182-01

閱讀記敘文，學生如果只了解它寫什么內(nèi)容，表現(xiàn)怎樣的中心，這遠遠不夠。要知道，文章離開了準確、生動、鮮明的語言，盡管有時候內(nèi)容也很生動，中心也很有意義。但畢竟缺乏感染力和生命力。對于初中生來說，抓住作品中的生動語言，不但有利于更好地理解作品的思想內(nèi)容，而且有利于提高他們的閱讀水平。從作品成功的譴詞造句中，還可以獲得營養(yǎng)和借鑒，進而提高他們的語言水平。下面就談談怎樣指導學生品味記敘文的語言。

一、指導學生品味記敘文語言的形象美

凡是美的東西都具有形象性。文學作品是語言的藝術，語言本身具有形象的間接性。所以，教師在授課時，應從語言入手，調(diào)動學生想象和情感，使語言轉(zhuǎn)化為鮮明的藝術形象。如高風的《金黃的大斗笠》中有這樣一段話：“干干凈凈的藍天上，偷偷溜來一團烏云，風推著它爬上山頭。山這邊，梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。一個渾身只有一條短褲的男孩子，揮著一根樹枝，樹枝掛滿綠葉，歌謠般親切、柔和。他看管著一頭雪白的小山羊，小山羊在田埂上悠閑地啃著青草。”

“溜”有不知不覺之中出現(xiàn)的意思；“推”既說明了風的作用，又使人覺得烏云有分量；“爬”字有一種慢慢的感覺；“卷”字包含著因受風力作用，一起一伏的形態(tài)；“掛”，樹枝被折下，綠葉就像掛在上面一樣；“啃”，是把東西一點一點咬下來，將羊吃草的情態(tài)逼真的傳達出來。

教學這類課文時，要指導學生抓住這些動詞進行分析、品味。因為這些動詞能給人以準確、貼切、傳神的印象，從而審視語言的形象美。如果是環(huán)境描寫的語段，可以抓住那些比喻、擬人、形容語句的力度、強度對刻畫事物、描寫景色的奇異效果。

二、指導學生領略語言的音樂美

人們總認為歌曲、樂曲，才是音樂，才有音樂。實際上我們的漢字，以及由漢字組成的文章，同樣有誘人的音樂美。教學時，教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容要求，恰當?shù)匕才磐ｎD，處理好重音、語調(diào)、語速等。把文章賦予的節(jié)奏恰當?shù)乇憩F(xiàn)出來，從而讓學生領略文章所蘊涵的情感韻味。如高風的《金黃的大斗笠》中：“風來啦！……雨來啦！……姐姐帶著斗笠來啦！……姐姐你怎么知道風來啦！……陽光照著它雨水潤著它……”。

讀上面這段文字，就像在唱一手優(yōu)美的歌，“風來啦”“雨來啦”的交替出現(xiàn)，形成了一種回環(huán)婉轉(zhuǎn)的音樂美，出現(xiàn)一種熱情奔放的氣勢，造成了美的韻律。在閱讀教學中，指導學生讀出喜悅、明快的節(jié)奏。

三、指導學生品味語言的色彩美

很多記敘文，在刻畫人物形象、景物描寫時，常常賦予人物、景物以色彩，為作品渲染氣氛，來突出人物的性格、際遇、命運等。例如魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中是這樣刻畫閏土的形象的：少年閏土是：“紫色的圓臉，頭帶一頂小氈帽，頸套銀項圈，紅活圓實的手。”中年閏土，“臉色灰黃……眼睛周圍都腫得通紅”。以上文字通過對閏土的刻畫、描寫，可以看出少年閏土和中年閏土發(fā)生了很大的變化。極其鮮明的反應了閏土的遭遇和命運，揭示了舊社會的黑暗，人民生活的痛苦。

作品語言的色彩美，有的淡雅清新，如出水芙蓉；有的濃烈鮮明，如大幅油畫；有的朦朧，有的亮麗……這是作品的整體產(chǎn)生的色彩美，是作家寫作風格的特色。教學時，教師要指導學生去欣賞、品味。

四、指導學生品味語言的含蓄美

記敘文的語言，蘊涵豐富的美，語言不多道理深刻。如含橄欖，回味無窮，含蓄豐富。既有字面的表層意思，又有深層含義。有時抒發(fā)作者強烈的感情，有時直接表現(xiàn)主題。教學時，教師要指導學生認真領會這類精彩的語句，品味語言的含蓄美。方法如下：

1、時代背景和課文內(nèi)容去理解句子的深層含義。如冰心的《小橘燈》中“我提著靈巧的小橘燈……我似乎覺得有無限的光明” ，結(jié)合時代背景和課文內(nèi)容可以體會到語段的深層含義：小橘燈是小姑娘美好心靈的象征，那鎮(zhèn)定、勇敢、樂觀的精神，正是那個黑暗時代的一線光明。

2、結(jié)合特定的語境，領悟到蘊含在其中的表情達意。如魏巍的《我的老師》中“我用兒童狡猾的眼光覺察……” ，這句話中的“狡猾”不能按本意去理解，而應理解為“機靈、頑皮”的意思。

3、要善于從看似不合常情的表述、矛盾的語句中，領悟其中的言外之意。例如魯迅的《孔乙己》一文中：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”，這句話表現(xiàn)出：既是穿“長衫”，又不到里邊喝酒，只是“站著”，與“短衣幫”為伍。這就是孔乙己的“不同尋常”之處，也是造成孔乙己悲劇的根源。

4、用修辭知識分析、感悟語句實際蘊含的感情。記敘文常常以多種修辭手法使語句更生動、更形象。教學使，適當作點修辭分析，可以使學生理解更準確、更深刻、感受更真切。如“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的……”，“鉆”字形象生動地表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，再加前面“偷偷地”修飾，寫出了小草是在人們不知不覺中出現(xiàn)的，生動地表明了春草的情態(tài)、活力和長勢。“嫩嫩”“綠綠”，這些詞傳神的寫出春草質(zhì)地、色澤。指導學生閱讀時，緊緊抓住這些詞語，便會在他們頭腦中浮現(xiàn)出一幅春意盎然、生機勃勃的春草圖，使學生體會到作者對春的喜愛。

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