新媒體時代大學英語教學改革的思考

摘 要：本文對新媒體的概念及處在新媒體時代的大學生的英語學習特點進行了闡述，同時也分析了新媒體教學時代大學英語的教學困境與教師應采用的教學策略，以期突破大學英語教學的瓶頸。

關鍵詞：新媒體時代；大學英語；教學困境

一、新媒體的概念

新媒體是相對于電視、廣播等傳統媒體而言的新的媒體形態。它主要是利用數字、網絡等技術，借助互聯網、無線通信網等渠道，通過手機、電腦等終端，向客戶提供信息和娛樂服務。新媒體具有的海量性、即時性、共享性等優勢是傳統媒體形式無法比擬的。借助新媒體，人們可以隨時隨地通過各類媒體終端，和其他用戶進行跨國跨產業的實時交流。

二、新媒體時代大學英語學習的特點

隨著智能手機、平板電腦等電子媒介的逐漸普及以及網絡的迅猛發展，我們已經步入新媒體時代。新媒體環境下的大學英語學習有以下三大特征：

1.新媒體使得跨國交流更加便利

在以前，大學生和以英語為母語者“面對面”交流的概率還相對偏低。而在新媒體環境下，大學生可以使用各種電子媒介通過各類社交軟件隨時隨地與以英語為母語的人進行語音或視頻通話。

2.新媒體給大學生提供了海量的英語網絡資源

學生不僅可以根據自己的學習情況和興趣愛好選擇需要的英語網絡課堂，拓展自己的英語知識儲備，還可以從網絡應用商店下載各種英語學習軟件，提高自己的英語綜合應用能力。

3.新媒體使得大學英語學習“全天化”

隨著智能手機、平板電腦成為客戶終端的生力軍，新媒體環境下的大學生可以隨時利用手機或平板電腦瀏覽英文網頁、閱讀英語文章，或打開英語學習軟件學習單詞等確保學習的連貫性。

三、新媒體時代大學英語的教學困境

盡管在新媒體時代學習英語有著不可比擬的優勢，備課難、上課難以及課后督促學生自主學習難卻成了大學英語教師現在必須面對的問題。

1.備課難

隨著新媒體時代的到來，教師之前所具備的教學資源優勢正逐漸消失。對新鮮事物的接受力極強的大學生而言，網絡成了他們與外界交流的主要平臺之一。英語網上課堂、英語學習網站、各種英語學習軟件等，能讓學生瞬間掌握海量英語學習資源。而教師所能運用的教學材料卻相形見絀。教師備課必須以教材為綱，很多教學參考資料時效性不強，因而想要備出極具新鮮感、個性化明顯的好課難度較大。

2.上課難

新媒體環境下的大學生大多對以知識點灌輸為主的英語教學模式有抵觸情緒。他們多是新媒體閱讀的粉絲，不樂于也不善于認真閱讀經典文章，僅僅熱衷于閱讀時效性與趣味性強的電子文獻，因此想要引導這些學生進行仔細閱讀和深度思考并非易事。

3.課后督促學生自主學習難

大學英語課程旨在提高大學生的英語語言綜合運用能力和思辨能力。僅憑每周兩到四課時的授課很難達到這一目標。因此，還需要學生課后自主學習。然而，學生在新媒體強大的攻勢面前，沉湎于圖文并茂、賞心悅目的新媒體閱讀，難以長時間集中精力閱讀經典篇章。同時，他們也不習慣深刻地思考問題，難以沉下心來進行英語自主學習。

四、新媒體時代大學英語教學策略

如上所述，如何讓學生在熱衷于新媒體閱讀的情況下，意識到大學英語課精讀深思的重要性，從而突破大學英語教學瓶頸，這是擺在每一位大學英語教師面前的重要課題。

1.要培養學生的自主學習能力

學校首先要營造良好的新媒體學習環境。第一，可以通過專題講座，讓更多的大學生了解新媒體，了解新媒體環境下網絡平臺的學習功能；第二，可以通過主題班會，讓學生主動交流新媒體環境下英語學習的心得；第三，可以通過學生社團，組織英語沙龍等網絡活動。

教師也必須參與到和學生的網絡互動中來。第一，教師應該鼓勵學生建立網絡交流學習群。這樣不僅可以方便隨時了解學生學習英語的動態，也方便學生之間、學生和教師之間的英語交流。第二，教師要幫助學生樹立正確、積極的自主學習觀。學生自己則需要意識到自主學習的重要性，保持積極的學習心態，配合教師，培養自己的自主學習意識。

2.要將新媒體應用與合作學習模式相結合

這種方式可以豐富大學英語的教學模式，促進課堂的有效互動。通過新媒體設計個性化強的教學任務，引導學生通過各種方式進行語言的輸入與輸出練習，激發學生的英語學習興趣。具體措施是：第一步是學生使用qq等通信軟件創建網絡合作學習小組。第二步是組織合作學習模式的課堂活動。方案一：任務式合作學習。即教師在課堂上給每一個合作學習小組布置與教學內容相關的合作學習任務，給予各組一定的時間來完成。方案二：角色扮演式合作學習。即課堂上展示角色扮演活動，并鼓勵學生把整個過程錄像，課后再把視頻上傳到學習小組群供所有學生評論。

新媒體作為一種新的傳播形態，具有傳統媒體無法超越的優勢，但同時也給大學英語教學帶來了巨大的挑戰。更好地利用新媒體或許可以突破大學英語教學的瓶頸。教師應根據新媒體時代英語學習的特點，改變傳統的教學模式，實現學生作為教育主體的自主學習。

作者簡介：谷穎（1986— ），女，碩士，武漢輕工大學講師，研究方向：外國語言學及應用語言學。