試析農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教學(xué)狀況

張美麗

【摘 要】“素質(zhì)教育”率先從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域進(jìn)入實(shí)際操作階段，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生完善人格的形成所起到的重要作用，得到人們前所未有的重視。怎樣把握住時(shí)代脈搏，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，是每一位教育工作者需要不斷思考的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè) 教學(xué)現(xiàn)狀 素質(zhì)教育 重要作用

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1671-1270（2016）01-0020-02

不論我們是否真正理解了“素質(zhì)教育”所包涵的意義，隨著中小學(xué)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的全面頒布，素質(zhì)教育已經(jīng)不再停留在口頭上，而是率先從基礎(chǔ)教育領(lǐng)域開(kāi)始進(jìn)入了實(shí)際操作階段。這之中，音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生完善人格的形成所起到的重要作用，也得到人們前所未有的重視。怎樣把握住時(shí)代脈搏，培養(yǎng)符合社會(huì)需求的人才，是每一位教育工作者需要不斷思考的問(wèn)題。作為一名以提高教師整體素質(zhì)、服務(wù)基礎(chǔ)教育為核心工作的教師進(jìn)修學(xué)校的音樂(lè)教師，通過(guò)自己的教學(xué)和對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的調(diào)查分析，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)模式提出幾點(diǎn)自己的看法：

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的全面普及，藝術(shù)教育在學(xué)科教學(xué)中的地位明顯提高，我縣的小學(xué)音樂(lè)教育也得到了很大的發(fā)展，但仍存在著一些問(wèn)題。

一、音樂(lè)教育有較大改進(jìn)，但發(fā)展仍極不平衡

重點(diǎn)與普通學(xué)校、城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村學(xué)校之間對(duì)音樂(lè)教育的重視程度和各種教學(xué)設(shè)施的改善、投入以及對(duì)音樂(lè)教師的待遇等差距很大。城鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)課設(shè)置合格，師資力量較強(qiáng)，教學(xué)設(shè)施齊全，學(xué)校重視程度也很高，而一些農(nóng)村小學(xué)往往滿足于音樂(lè)課有人上的狀態(tài)，至于音樂(lè)課的教學(xué)質(zhì)量，課外活動(dòng)的開(kāi)展情況，音樂(lè)教師的教學(xué)能力、水平、素質(zhì)等問(wèn)題則無(wú)人過(guò)問(wèn)。

二、小學(xué)音樂(lè)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高

（一）音樂(lè)教育的地位得不到很好的改善

音樂(lè)教育的地位得不到很好的改善，導(dǎo)致各校對(duì)藝術(shù)生的重視程度不高，極大的影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和報(bào)考高一級(jí)學(xué)府的決心。藝術(shù)類考生的數(shù)量直接影響高等師范院校音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生的總?cè)藬?shù)。目前，我縣廣大農(nóng)村小學(xué)所面臨的首要問(wèn)題便是缺少專業(yè)的音樂(lè)教師。

（二）音樂(lè)教師“轉(zhuǎn)崗”現(xiàn)象嚴(yán)重

由于種種原因，音樂(lè)課得不到應(yīng)有的重視，音樂(lè)教師本身又得不到各方面的理解和關(guān)心，致使一些音樂(lè)教師教學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)、工作少熱情、教研無(wú)興趣的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，甚至不能安心教學(xué)工作，離崗、離職、改行的人數(shù)增多。

（三）非專業(yè)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)令人擔(dān)憂

由于音樂(lè)教師少、課程多，很多學(xué)校尤其是農(nóng)村小學(xué)的音樂(lè)課，都被安排一些略懂音樂(lè)知識(shí)的其他科目教師擔(dān)任，這些教師雖然也都畢業(yè)于正規(guī)的師范院校，但對(duì)音樂(lè)教師所必須具備的理論知識(shí)和專業(yè)技能掌握很少，不能夠很好地完成音樂(lè)課的教學(xué)任務(wù)。

隨著教育教學(xué)改革的推進(jìn)、教育事業(yè)的不斷發(fā)展，我縣音樂(lè)教育的現(xiàn)狀已不能適應(yīng)素質(zhì)教育發(fā)展的要求。這種狀況影響著音樂(lè)教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我縣小學(xué)音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展，作為縣級(jí)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，我們有責(zé)任針對(duì)目前的狀況，大力度開(kāi)展小學(xué)音樂(lè)教師繼續(xù)教育工作，推進(jìn)我縣音樂(lè)教育事業(yè)的發(fā)展。

三、正確對(duì)待音樂(lè)學(xué)科在整體教學(xué)工作中的地位

中央音樂(lè)學(xué)院指揮系教授、著名指揮家、教育家黃飛立在寫給一位小學(xué)音樂(lè)教師的信中這樣說(shuō)：“我這一輩子都遵循著一條我的一位小學(xué)老師教導(dǎo)我的原則，就是‘做你喜歡的事，和喜歡你做的事，這里的第一個(gè)‘喜歡是你認(rèn)識(shí)到這是有意義或應(yīng)該做的事，所以你才喜歡做；第二個(gè)‘喜歡是熱愛(ài)、投入、獻(xiàn)身、盡力去做好這件事。”

以審美教育為核心的音樂(lè)教育是少年兒童全面發(fā)展教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。小學(xué)音樂(lè)教育是非常重要的國(guó)民基礎(chǔ)教育，是為全面發(fā)展素質(zhì)的基礎(chǔ)教育。小學(xué)音樂(lè)教育是重要的藝術(shù)教育，是全面發(fā)展的素質(zhì)教育中美育的重要組成部分。音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，是人類寶貴的文化遺產(chǎn)和智慧結(jié)晶，通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)，可以使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣。同時(shí)，通過(guò)對(duì)中國(guó)民族音樂(lè)的學(xué)習(xí)，還有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的音樂(lè)文化，有助于培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷等等。廣大的小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)更加充分地認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育在小學(xué)教育中的價(jià)值、地位和重要性。

要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，做到忠誠(chéng)從教，愛(ài)崗敬業(yè)，樹(shù)立為音樂(lè)教育事業(yè)奉賢的事業(yè)心，堅(jiān)持以正確的教育思想教書(shū)育人，樹(shù)立認(rèn)真、負(fù)責(zé)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的工作態(tài)度，以良好的思想影響學(xué)生，以深厚的專業(yè)知識(shí)技能感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)為推進(jìn)我縣的藝術(shù)教育事業(yè)盡心盡力。

四、加強(qiáng)學(xué)科基本功和教師基本能力的培養(yǎng)

加強(qiáng)學(xué)科基本功和教師基本能力的培養(yǎng)，狠抓小學(xué)音樂(lè)教師的音樂(lè)理論水平、專業(yè)技能技巧、教學(xué)能力的提高。

在“一專多能”理念的指導(dǎo)下，畢業(yè)于各正規(guī)師范院校音樂(lè)教育專業(yè)的音樂(lè)教師，在教學(xué)工作中發(fā)揮著巨大的作用。但即“專”又真正“能”的全面型教師還比較少，新的音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)音樂(lè)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力提出了新的要求，普通中小學(xué)的音樂(lè)教育呼喚“全能型”的音樂(lè)教師。

從高校音樂(lè)教育專業(yè)的課程設(shè)置來(lái)看，專業(yè)課的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)，而且專業(yè)課的設(shè)置也存在脫離今后工作實(shí)際的傾向：主修課完全按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)，而在學(xué)校教學(xué)工作中常用的合唱指揮、伴奏、舞蹈編排等技能則沒(méi)有得到足夠的訓(xùn)練。面對(duì)當(dāng)前教育發(fā)展的需求，小學(xué)音樂(lè)教師的繼續(xù)教育工作應(yīng)從以上這些方面入手，培養(yǎng)真正“專業(yè)”的音樂(lè)教師，即彈、唱、跳、講、編等各方面都能達(dá)到一定水平。還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育基礎(chǔ)學(xué)科，如教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)法等方面的培養(yǎng)，力爭(zhēng)做到能上好每一節(jié)課，能組織活動(dòng)，能上舞臺(tái)，能當(dāng)班文任，能兼職從事青少年工作等的全能型、富有創(chuàng)新精神和實(shí)際操作能力的新型音樂(lè)教師。

五、努力提高小學(xué)音樂(lè)教師的藝術(shù)修養(yǎng)和文化修養(yǎng)

音樂(lè)課是滲透于各教學(xué)領(lǐng)域的相互聯(lián)系的綜合學(xué)科，學(xué)校教育和音樂(lè)藝術(shù)自身均屬于人類文化活動(dòng)的范疇，音樂(lè)教育與生俱來(lái)便是人文學(xué)科的屬性。但我們的音樂(lè)課往往與單純的“唱歌”或“唱歌加樂(lè)理”相等同，削弱了音樂(lè)教育應(yīng)有的人文內(nèi)涵。所以要學(xué)好、教好音樂(lè)這門課，要掌握音樂(lè)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科，如音樂(lè)史、藝術(shù)概論等。之外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)和了解哲學(xué)、美學(xué)、社會(huì)學(xué)、歷史等學(xué)科知識(shí)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)的社會(huì)功能，加深對(duì)音樂(lè)學(xué)科的認(rèn)識(shí)和理解。

可以說(shuō)，音樂(lè)是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形成，音樂(lè)課是少年兒童全面發(fā)展教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，我們只有認(rèn)識(shí)到目前小學(xué)音樂(lè)教育中存在的問(wèn)題，探索自身生存與發(fā)展的新模式，切實(shí)為提高小學(xué)音樂(lè)教師的整體素質(zhì)努力，才能更好地推進(jìn)藝術(shù)教育的發(fā)展，全面促進(jìn)素質(zhì)教育的深入發(fā)展。