多媒體信息技術在小學美術課堂教育中的應用

賈佩佩

摘 要： 在我國不斷的快速發展過程中，計算機的普及給人們的生活帶來了便利，無論是大公司還是小公司，多媒體的普及都使它們經營得更好、更便利，而且順應了時代的發展。小學美術課程也是施用了多媒體的教學，將以往死板的教學更新換代，從而促進小學美術課程的學習。將多媒體信息技術融入小學美術課中，老師發現了學生身心素質上的提高。而且將課堂內容豐富化、有趣化，學生們更加喜歡此類方法。

關鍵詞： 多媒體信息技術 小學美術課堂 教學應用

在小學美術課中融入多媒體信息技術，有效提高了學生們對美術的學習勁頭。運用這種教學方法，可以在美術課學習中更深刻地挖掘出學生們的綜合素質能力。而且對美術內在的文化有更加深入的了解，從而更好地學好美術這一門課程。

1.將課堂內容變得更多彩

以往的教學方法就是老師不斷灌輸，學生被動式地接受。老師在課堂中進行講解，學生們按老師的講解進行動手操作，雖然鍛煉了學生們的動手操作能力，但長時間下去，學生們會感到課堂無趣，沒有樂趣和吸引力。常規課程中使用的是靜態的圖片，也會讓學生們產生怠倦。一定要引起學生們對美術課程的興趣，這樣才可以讓學生們全身投入到美術課程的學習中，在學習中收獲成就，老師一定要學會使用多媒體信息技術，利用這種方式可以將藝術作品多樣化地展示出來，學生對動態的東西會感到異常興奮，比如可以播放一些動漫、有趣的藝術品展示等，吸引學生們的眼球。而且會讓學生們體會藝術的美妙之處，學會觀賞美的事物。這樣才可以激發學生的創作藝術。

比如在美術課《元宵節里掛彩燈》這一堂課中，讓學生們先對課本上的內容進行觀看，學生們看完之后就會失去興趣。這時候老師可以利用多媒體播放《鬧元宵》的動畫，該過程中會彰顯出花燈的各式各樣和色彩的搭配沖擊學生們的眼球。通過極具動感的音樂，大大提高了學生的學習興致，老師可以讓學生們觀察動畫中的花燈的特點，并自己制作，這時候學生們就會發揮想象力對自己的花燈進行設計，調節了課堂氛圍，也讓學生們都積極地參與到課堂活動中，達到良好的課堂教學效果。

2.將美術的內在貫穿到多媒體信息中

美術是很深奧的一種文化，它具有深厚的文化底蘊，這種文化是在漫長的歲月中累積的。在小學美術課程中所展示的美術的文化只是一個小邊角，不能夠很好地展示出美術的內涵所在，學生們也不能夠了解美術的真正文化底蘊。利用多媒體信息技術可以將美術的內涵通過一個小短片充分體現出來，讓學生們在很短的時間內對某個藝術更加透徹了解，從而對藝術的了解有自己的訣竅。

例如在《小蝌蚪變青蛙》的學習中，教師通過視頻向學生展現小蝌蚪是怎么變成大青蛙的過程。剛開始是一個大黑腦袋，細細尾巴的小蝌蚪，慢慢的它長出了后邊的兩條腿，再過段時間又長出了前邊的兩條腿，這時候它已經有青蛙的模樣了，可是它還搖晃著小尾巴，到最后小尾巴慢慢變沒了。讓學生們都參與到了小蝌蚪的華麗蛻變中，真正感受到了大自然的神奇，不由得為其所震懾。信息技術的應用使學生們能夠很清晰地了解大自然，自由漫步于大自然賦予我們美妙的藝術當中，在想象的空間中自由飛翔，審美教育在不知不覺中發揮了作用。

3.通過多媒體讓學生們體驗教學情境

在這個發展迅猛的時代，一定要有創新的精神，只有通過不斷改進才可以有進步。一定要激發他們的創新意識，現下最流行的是將多媒體信息技術融入課堂中，通過調整教學方法，培養學生的創新能力。在小學美術教學過程中，都是美術最底層的一些知識，但是這一階段對學生們的思維創新能力培養最重要，通過美術的教學讓學生們體驗藝術的魅力所在，而且能鍛煉審美和鑒賞能力。比如在美術《藏書票》這一堂課中，以往的教學中老師們常常是讓學生們去圖書館搜集相關內容，然后進行課堂展示，這種教學方式已經完全不能滿足課堂的需求，而且往往因為諸多因素導致課堂內容單一，收集資料不全面等。如果利用多媒體信息技術將課堂的內容進行展示，就可以讓學生們了解更多有關藏書票的內容，老師也可以將關于藏書票的發展過程插入其中，讓學生們在欣賞藝術的同時，也能學到知識。此外，老師也可以利用FLASH、PS對課堂內容進行改編、創新。

4.調動學生們的感官，體驗學習樂趣

在常規的美術教學中，都是教師將課本上的知識點進行講解，讓學生們了解。這種方式已經制約了學生的學習內容，而且只是了解了美術的局部內容。學生們的思維想象力也受到了影響，學生在創新過程中沒有方向感，只能依據現有的知識進行創作，使得藝術作品缺乏想象力，沒有吸引力，和課本上的作品幾乎一樣，達不到創新的目的。如果長時間進行，就會讓學生們對創作越來越不自信，從而會感到厭煩，使課堂教學變得更加困難。多媒體信息技術能夠有效地將聲音、圖片、短片等通過多樣化的手段展現出來，帶動學生們的感官，讓學生們感到有趣味。靈活運用多媒體，可以快速開發學生們的想象力，從而對藝術上的創作有所造詣。

例如在《對老虎的繪畫》這堂課中，由于老虎是野生動物，很多同學都沒有見過，但也有少許同學在動物園中看到過，可能對老虎的印象就是兇猛。這樣對學生們進行創作有一定的局限性。如果直接進行創作，學生的作品大多就存在一定的相似性，缺乏創新和自己的獨特感受。因而，教師在上課之前，在網絡上搜集了大量視頻、圖片教學資源，在創作之前，教師先向學生呈現老虎在森林中的生活習性，可以給學生們播放《動物世界》，老虎兇猛無比，在逮到獵物事，它們并非急著去吃，而是先玩弄一番再去食用。可見老虎也是非常調皮的，但對自己的幼崽處處充滿愛意，正如人們所說母愛如天。虎媽媽們會教小老虎如何在森林中生存，如何捕獵，這也是讓學生們最震驚的。將老虎教小老虎的這一幕定格，讓學生們從圖片中感受，讓學生們將自己腦海最深刻的瞬間描繪出來。有的學生認為虎媽媽教小老虎捕食最感人，有的同學會認為老虎在捕獵物時是最勇猛的。這樣，每個學生都有著獨特的思考和感悟，都充滿著情感，使課堂教學達到理想的效果。

總之，將多媒體信息技術引入到小學美術課中，可以使課堂呈現更活潑生動的場面，也會讓學生們表現得更愉悅。這種方式對傳統的教學大力改造，使教學更加有效率。而且能使學生的美術及綜合素養都有所提高，引領學生身臨其境，感受從未有過的體驗，從而對藝術油然起敬，能夠更好地熱愛藝術。

參考文獻：

[1]孫紅艷.多媒體技術在小學美術課堂中的運用[J].學周刊，2014（18）：201.

[2]張鑫.信息技術在小學美術課堂教學中的運用[J].新作文（教育教學研究），2012（01）：45.