初中化學(xué)教學(xué)中的讀題能力的培養(yǎng)策略

陸恒霞

摘 要： 初中化學(xué)教學(xué)階段，除了讓學(xué)生掌握化學(xué)相關(guān)原理及公式外，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力。學(xué)生讀題能力與學(xué)生解題速度、正確率之間存在緊密聯(lián)系。只有學(xué)生的讀題能力得到有效提高，才能保證學(xué)生的解題正確率。本文首先分析初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力的重要性，然后提出培養(yǎng)學(xué)生讀題能力的策略。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 讀題能力 培養(yǎng)策略

我國現(xiàn)代學(xué)科教學(xué)中，化學(xué)課程開設(shè)時(shí)間較晚，而學(xué)生面臨著中考壓力，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重。因此，初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，老師不僅要向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識，還要注重學(xué)生讀題能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生對化學(xué)試題的解讀能力。

一、初中化學(xué)教學(xué)中讀題能力培養(yǎng)的重要性

隨著新課程改革不斷推行，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力越來越重要。初中化學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力能幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地找到試題的關(guān)鍵點(diǎn)，并圍繞關(guān)鍵點(diǎn)展開思考，從而為解題打下基礎(chǔ)。同時(shí)，通過培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力，有利于通過解讀化學(xué)習(xí)題，提高學(xué)生的讀題和解題速度，從而幫助學(xué)生深入理解和掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力。

二、初中化學(xué)教學(xué)中的讀題能力培養(yǎng)策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行讀題訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

學(xué)生在初三階段才開始接觸化學(xué)，所以對初中生來說是一門熟悉又陌生的課程。大部分學(xué)生雖然了解化學(xué)知識的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，而在解答化學(xué)習(xí)題的過程中難以快速打開思維。因此，學(xué)生需要花費(fèi)較多時(shí)間，投入更多精力了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，形成良好的化學(xué)題目解答思維。但是，部分學(xué)生最初接觸化學(xué)時(shí)，常常伴隨著畏懼心理，特別面對各式各樣的化學(xué)符號、式子時(shí)，難免產(chǎn)生困惑和疑慮。面對這樣的情況，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立正確的化學(xué)讀題思維，并就化學(xué)符號、公式等知識點(diǎn)進(jìn)行針對性訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生記憶。同時(shí)，為讓學(xué)生更好地吸收和掌握化學(xué)知識，教師在教學(xué)過程中還應(yīng)采用循序漸進(jìn)的原則，由易到難、由簡入繁，通過簡單的化學(xué)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的自信；隨之，再慢慢增加解題難度，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)解讀能力的目的。

（二）教會(huì)學(xué)生基本讀題技巧，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

隨著新課程改革教學(xué)理念不斷深入，要求初中化學(xué)教學(xué)應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識及化學(xué)學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生的理解與探討問題的能力。因此，讓學(xué)生掌握解題技巧對培養(yǎng)學(xué)生讀題能力具有非常重要的意義。例如：在一道題中“小明來自農(nóng)村，某日，小明在家中打掃衛(wèi)生時(shí)不小心將醋打翻在地，并灑在了旁邊的草木灰上，因此產(chǎn)生了少量氣泡，試問這種氣泡是屬于哪種氣體？草木灰具有怎樣的化學(xué)成本？老師并不是直接將答案告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。首先，引導(dǎo)學(xué)生了解題目的本意，找出該化學(xué)反應(yīng)是何種物質(zhì)結(jié)合發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)；然后進(jìn)行具體分析，本題中反應(yīng)的物質(zhì)是醋與草木灰，而醋與鹽酸具有相似的化學(xué)性質(zhì)，當(dāng)醋與堿性物質(zhì)融合在一起便很容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。因此，可以將醋與草木灰分別視做強(qiáng)酸與堿性物質(zhì)，當(dāng)強(qiáng)酸與堿性物質(zhì)相結(jié)合將發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，而鹽酸與堿性物質(zhì)或活潑類金屬發(fā)生反應(yīng)時(shí)產(chǎn)生的氣體為H■和CO■，所以可以得知在題目中的出現(xiàn)的氣體為H■和CO■。同時(shí)，針對草木灰中的成分可以采用這種方法進(jìn)行推論。

除此之外，解答題目時(shí)，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目中給出的數(shù)據(jù)與信息，并結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識從中提煉出解題所需的知識。同時(shí)，還應(yīng)該明確了解解題要求，逐步作答。例如：針對上題中“小明來自農(nóng)村，某日，小明在家中打掃衛(wèi)生時(shí)不小心將醋打翻在地，并灑在了旁邊的草木灰上，因此產(chǎn)生了少量的氣泡，試問產(chǎn)生的氣泡是屬于哪種氣體？”老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理拓展，例如：小明為了驗(yàn)證這些產(chǎn)生的氣泡，應(yīng)該選擇哪些實(shí)驗(yàn)裝置呢？并將應(yīng)用到何種化學(xué)藥品呢？然后，老師引導(dǎo)學(xué)生解答時(shí)，首先讓學(xué)生回顧關(guān)于鹽酸的化學(xué)性質(zhì)，再讓學(xué)生根據(jù)題目內(nèi)容猜測產(chǎn)生的氣體。采取這種教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握分析化學(xué)題目的方法，最終提高學(xué)生的讀題能力。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生多做練習(xí)題，在練習(xí)中提升。

教師在教學(xué)過程中，除了在課堂上設(shè)置相應(yīng)的練習(xí)題外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，不斷積累豐富的解題經(jīng)驗(yàn)，并逐步形成自身獨(dú)特的解答技巧。同時(shí)，通過反復(fù)練習(xí)，有利于學(xué)生找出自身解題過程中存在的問題，并及時(shí)進(jìn)行糾正，這對提高學(xué)生讀題能力具有非常重要的作用。

總而言之，在初中化學(xué)課程教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力是提高學(xué)生化學(xué)能力的重要途徑。只有學(xué)生掌握正確的讀題方式之后才能在最短時(shí)間內(nèi)快速、準(zhǔn)確地找出題目的關(guān)鍵點(diǎn)，從而正確作答。而當(dāng)學(xué)生成功解題之后產(chǎn)生的成就感能幫助學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)自信心。因此，培養(yǎng)學(xué)生的讀題能力能有效幫助學(xué)生學(xué)好化學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。

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