如何培養農村小學生的數學自主學習能力

張冬明

摘 要： 隨著中國的快速發展，教育問題逐漸受到社會的關注，尤其是農村教育，農村孩子的學習積極性低，相較城市，學習條件落后，因此培養學生的自主學習能力顯得極其重要。本文著重探討如何培養農村小學生的自主學習能力。

關鍵詞： 農村小學生 數學學習 自主學習能力

古人云：“百學須先立志。”學習是教師引領學生對問題進行不斷探索、不斷發現的過程，學生通過自主思考解決問題，鍛煉了開拓思維和獨立學習的能力。數學是一門具有很強邏輯思維性的學科，若熟練地掌握就有利于學生以后的發展。這就要求教師在課堂講解時，不能只對書本知識進行講述，還要讓學生深入理解，自行探究數學的奧妙，加強實踐練習。

一、根據現狀，加強對學生的心理輔導

對于農村孩子來說，父母外出打工，跟隨其他親人生活，不能得到良好的家庭教育，對學習的積極性不高，容易產生厭學情緒。教師不能只在乎學生的學分成績，還應該注重觀察學生的心理狀況。學習障礙是抑制和阻礙學生學習活動的一種行為或思想。農村孩子具有幾種典型的心理障礙。首先是依賴心理。農村學生普遍存在缺乏學習主動性的現象。學生喜歡在教師詳細講述完重點、難點和關鍵點之后，對所講內容照搬，機械模仿，自己不會對問題進行判斷和分析。其次是急躁心理。主要問題表現在還沒弄清楚題意，不認真審題便開始答題。若長期如此，學生不僅不能學會自主學習，反而會逐漸失去學習的動力和興趣。面對此情形，教師應該針對農村的教育現狀，從心理上對學生進行開導，加強彼此間的信任，建立和諧師生關系，讓學生敢于獨立思考問題。

二、堅持因材施教的原則

教師應該以因材施教的原則為主要教學宗旨，面對不同學生的學習情況，制訂符合他們學情的教學計劃。例如，我在講解“平行四邊形和梯形”時，講述平行四邊形對角相等，鄰角互補等，以及梯形在計算面積時，上底和下底不變，若高擴大兩倍，面積也就擴大兩倍。拋出類似這樣的問題，讓學生自行思考，可以通過實踐證實自己的結論，這樣不僅充分滿足了學生的自我成就感，還鍛煉了學生的自主學習能力。

三、加強對數學學習的興趣培養

“興趣是最好的老師”。學生若對數學產生興趣，那么即使面臨再大的難題，也不會輕易放棄。這體現了把興趣作為學生學習動力的重要性。在學生對數學產生興趣之后，不僅使教師輕松教學，而且使學生高高興興地學習，更提高數學成績，自學能力相應得到提高。教師在課堂教學中，應該積極與學生進行交流溝通，了解并抓住學生的興趣，在講解知識時結合學生的興趣，增強學習動力，最終讓學生提高自主學習能力。

四、重視團隊合作學習

除了激發學生對數學的興趣以外，還應該改變學習方式，以小組或團隊的方式進行合作學習。因為單獨學習，思維靈感畢竟有限，不能考慮周全。通過團隊合作學習的方式可以彌補這個缺陷，讓更多思維火花進行碰撞。對于農村學生來說，沒有了父母指導和監督學習，對學習非常不利，但團隊小組合作學習可以替代。學生的一些錯誤得到及時糾正，使學生形成正確思考問題的能力。以團隊合作的形式進行學習能夠讓學生從小懂得樂于幫助別人，共同進步，在心中潛移默化地植入團隊合作共贏的意識。

五、設計自學提綱

教師可以根據課本知識，向學生詳細講解有關知識的重點和難點。設計相應的自學提綱，提出針對性的問題，例如，我在講解“平行四邊形面積計算公式”時，設計了以下問題：1.平行四邊形的底不變，若高增加兩倍，面積將增加幾倍？2.平行四邊形的高不變，如果將底增加兩倍，面積將會增加幾倍？等等。學生先對問題進行思考或者通過小組交流討論，最終得出正確答案。若在這過程中，遇到團隊不能解決的困難，教師不能直接公布答案，應該適當提醒或指導，滿足學生的好奇心和成就感，讓學生充分發揮自己的想象力或聯想力，拓展各自的思維能力。

六、營造活躍課堂氣氛

多數學生認為課堂教學普遍沉悶、乏味，缺乏樂趣。教師可以通過營造活躍積極的課堂氛圍調動學生的主動性，增添學生學習的樂趣。游戲對于學生無疑是最好的活動，將游戲與學習相結合，可以大大提高學生學習的主動性和興趣。比如，拼圖，用任意四個數字的四則運算，用有限火柴搭圖等一系列益智游戲。將類似這些的益智游戲應用在數學教學中，不僅使小學數學教學順利展開，還讓學生了解到學習數學的趣味性，在娛樂的同時還可以拓展思維，明白如何在生活中巧妙利用數學解決問題，領悟數學的實用性。

綜上所述，農村小學面臨的學習現狀是阻礙學習數學的一種消極行為，不能提高小學數學教學質量，也讓學生學起來特別吃力。對于小學生來說，容易受外界干擾，注意力難以集中，需要教師的督促才能專心學習，因此，教師作為農村學生唯一知識的傳授人，應為改變消極學習現象而奮斗，積極關心學生，走進學生心里，打開他們的心扉，讓農村孩子體驗并了解學習的快樂。教師還應注重培養和鍛煉學生的創新思維能力，讓學生形成特有的思考問題的模式，重視在自主學習中的探究及運用，改變看待問題的方式，以積極學習的心態面對理性的數學學科，不僅以提高數學分數成績為主要目標，還應該加強對數學的實用性的重視，為提高農村教學的有效性而努力奮斗。

參考文獻：

[1]楊洪友.怎樣加強農村初中學生的誠信教育[J].科學咨詢（教育科研），2012（02）.

[2]李國鋒.學困生心理障礙的破解對策[J].教書育人，2015（32）.