論小組合作學習在英語課堂中的運用

彭長青

摘 要：新課改背景下，小組合作學習對提高英語課堂教學效率發揮著重要的作用。文章對小組合作學習的現實意義及提高小組合作學習的有效性進行了探究。應做到合理分組，靈活操作；重視評價，激發競爭；明確角色，規范過程。

關鍵詞：英語課堂；小組合作；探究學習；有效性

中圖分類號：G633.41 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0089-01

隨著新課改的實施，合作學習變得越來越重要，并成為現代教學中一種重要的學習手段。新課標理念要求“以學生為中心”，為了培養學生的合作能力和創新思維，在教學中應倡導學生的自主、合作、探究性學習。

一、小組合作學習是時代的要求

傳統英語課堂中，學生的表現是學習熱情不高，過早地形成兩極分化現象。通過對傳統的學習方式進行反思不難發現，學生在學習的整個過程中很少有合作互助的機會，學生的合作意識和動機十分淡薄。針對此情況，教師提出了在英語課堂實施小組合作學習的學習策略。我們學校班額較大，每班60人左右，便將學生分成6個人一個小組，學習好的學生與學習困難的學生合理搭配，每節課以小組為單位進行計分。近幾年來，我校一直致力于“英語學案導學，合作探究”課堂教學模式的研究，其實也是把小組合作學習融入英語課堂的研究。通過全體師生的共同努力，英語教學走出了傳統課堂教學的誤區，學生學習英語的熱情提高了，學習能力增強了。由此可見，英語課堂上積極開展小組合作學習是倡導新理念、順應教育發展規律的成果。

二、提高小組合作學習的有效性

1. 合理分組，靈活操作

2012版的Go for it新教材的使用，給學生提供了大量的Pair work，Group work，Role-play等環節，引導學生通過合作學習更好地運用英語。我校新課改的著力點是大力、全面推行“學案導學，合作探究”課堂教學模式。該模式大力倡導小組合作，各班根據學生的學習狀況，成立了若干個成績均衡的6人合作學習小組，小組的劃分遵循“組內異質，組際同質”的原則。在英語課堂中，教師根據小組成員在聽、說、讀、寫等能力上的綜合差異進行合理搭配，做到優勢互補。每個小組成員據其綜合水平分為A、B、C三個層次，每個層次的學生各2名，以便于互助合作、自主學習。每個學生在小組中都有具體的分工與明確的職責，每個小組選取一名有責任心、成績優秀、組織能力強、受師生信任的學生擔任組長，負責日常的學習監督、作業及預習的檢查、組織自學、討論等，并做好組內各成員的成長記錄。由于小組成員處于不同層次，讓成績優秀、綜合素質高的學生擔任小組長，發揮“助教”的角色，便于實施“兵教兵”“兵強兵”，這樣不但能解決后進生問題，也能促進學優生的進一步提高，最直接的成果就是能減輕教師的負擔，克服教師不能全面顧及學生的弊端，這些處處都彰顯著小組合作學習的價值和魅力。

2. 重視評價，激發競爭

英語課堂評價的目的不是區別優生和差生，而是激發學生學習的積極性，讓學生在評價過程中反思自己的學習行為，發現自己在學習過程中的問題，調整自己的學習策略，以便在原有的基礎上得到最大限度的發展。大班教學中人數較多，教師無法對每個學生都進行相應細致的評價，而小組評價就在一定程度上解決了這個問題。在6人小組中，每個小組都有一張記分卡，課堂上每個小組在全班同學面前都有一次進行自我展示的英語教學活動，根據他們說英語的流暢度、準確度與小組配合的默契度，由學生自己、老師或全班同學進行打分，由課代表記錄下他們的分數，并且在黑板的競技欄上呈現出來。在課堂結束的時候，教師進行總結匯報每個小組的得分情況，評出優勝小組，全班同學向他們祝賀。優勝小組會在每兩周的測評總結中得到表彰。

3. 明確角色，規范過程

一是小組中應該呈現的是兩種角色，一種是英語學習的引導者，一種是英語學習的檢驗者，這兩種角色應該由小組成員輪流擔任。二是在全班交流中，只有中心發言人，沒有小組長，而且中心發言人必須輪流擔任，每個人都有各自的特長，因而機會也是均等的。三是確保有充分高效的時間。小組合作學習要確保每個學生都有在小組內充分合作和交流的機會。

三、小組合作學習的反思

經過“學案導學，合作探究”教學模式的實踐，學生能主動、自主地學習英語，學生在小組合作探究的學習過程中對英語產生了很大的興趣，在合作交流中養成了良好的學習習慣和能力，通過課堂中的成功體驗，享受到了學習的樂趣，課堂氣氛活躍了，教學質量也大大提高。在收獲成果的同時，教師反思到小組合作學習過程中也存在著一些問題，例如：如何提高學困生對活動的興趣和參與度；如何防止小組活動演變成為“好學生講，差學生聽”的小組模式；如何處理班額大、人數多，教師指導困難的問題，這些問題尚有待于一線英語教師在實踐中不斷深入探討。新時期的教育強調關注學生的經歷、經驗和體驗，初中英語教學開展小組合作學習，可以讓每一個學生在主動參與中激發學習興趣，在積極交往中學會合作，在成功體驗中享受英語學習的樂趣。

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