化解農(nóng)村初中作文教學瓶頸的研究

魏振乾

摘 要：農(nóng)村初中由于其特殊的地理條件、師資水平和生源質(zhì)量限制，作文教學一直制約著語文教學質(zhì)量的整體提高。要解決這個瓶頸問題，就要激發(fā)學生寫作興趣，教會學生觀察，訓練學生表達，還要注意修改和以鼓勵為主。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；作文教學；興趣；觀察；表達

中圖分類號：G633.34 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）23-0056-01

長期以來，中學作文教學話題備受語文教師和教育專家關(guān)注。社會的發(fā)展，對教育的要求和標準都在提高。農(nóng)村語文作文教學，面臨著巨大的挑戰(zhàn)，主要是教無序、學無法，存在著作文教學指導上的隨意性和盲目性。為提高作文教學質(zhì)量，語文教師應(yīng)不斷探索、不斷改進教學方法，加強作文指導的計劃性和有序性。

一、激發(fā)興趣

作文教學要解決的問題是學生怕作文、愁作文的思想障礙。有的學生一說作文就發(fā)愁、就作難，望文題而生畏。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”實踐告訴我們，培養(yǎng)和調(diào)動學生作文積極性、激發(fā)其興趣是解決上述問題的有效途徑。具體做法是：一讀。擴大學生的課外閱讀量，包括名人名篇、名著，以及配套的閱讀教材。二說。在課前利用3分鐘～5分鐘時間讓學生說一件有意義的事，如講述一個小故事，講一則成語故事，說一個命題小篇目，點評某件事件等。三寫。開展作文比賽，挑選狀元卷、榜眼卷、探花卷等張貼在教室墻上。通過發(fā)揮多種教學媒體的優(yōu)勢，使學生在聽說讀寫中提高文學素養(yǎng)、培養(yǎng)欣賞能力、發(fā)展思維想象能力、陶冶情操、美化心靈、激發(fā)學生寫作興趣。

二、教會觀察

學生有了作文的興趣，就會躍躍預(yù)試，這是令人可喜的。但是普遍感到?jīng)]啥可寫，一篇作文下來，既籠統(tǒng)，又簡單，干干巴巴。比如讓寫“趕集”，有的學生只是寫“人很多很多，賣這賣那，什么都有，真熱鬧”等等。問題在于對事物觀察得不細致，不具體，因而覺得無啥可寫。事實說明，在作文教學中，培養(yǎng)學生的觀察能力非常重要，這種觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展，對學生心理發(fā)展和認識世界具有重大意義，是學生提高寫作能力的前提，必須高度重視，認真抓好。具體做法是：第一，教給觀察方法。只有好的觀察方法，才會有好的觀察效果。一是按順序從整體到部分、從左到右、從上到下進行系統(tǒng)觀察。第二，觀察要具體。要具體到個別人的長相特征、特殊的地方。抓住特點，就是抓住了“個別”，就能防止“千人一面，千篇一律”。第三，指導觀察方式。一是教師帶領(lǐng)學生進行觀察；二是讓學生自己獨立觀察；三是現(xiàn)場交流觀察結(jié)果，同學之間進行評判或補充糾正。在作文教學中，要充分利用教材，精心組織教學，逐步培養(yǎng)學生觀察事物的良好習慣和正確的方法。學生學會觀察事物，就能解決無話可說的問題，文章內(nèi)容就會言之有物、言之有序。

三、訓練表達

觀察是寫作的基礎(chǔ)，只有細致觀察，才能積累豐富的素材。有了觀察能力不等于就能寫好作文，必須把觀察與寫作結(jié)合起來，把觀察到的事物比較生動、形象、完整地表達出來。因此，應(yīng)著重訓練學生的表達能力。做法是：第一，指導學生在語言表達上力求形象化。例如，把“老人滿臉皺紋”寫成“老人臉上爬滿皺紋”，把“老人花白的頭發(fā)”寫成“老人的頭發(fā)像染上一層霜”。第二，充分發(fā)揮想象力。比如學生參加升國旗儀式后，組織學生說自己的想象。有的說，我站在鮮艷的五星紅旗下，好像站在自己的媽媽面前，她正關(guān)心著我們的成長；有的說，國旗迎風飄揚，好像我們可愛的祖國在勝利前進。第三，看事物打比方。如把正臥著的一只小白狗比作一堆棉絮、一堆雪，把熟睡的小花貓比作好吃懶做的大懶漢。通過這種形象思維能力的培養(yǎng)，學生的想象能力會大大提高，文章寫得日漸生動、形象、活潑。如有的同學把家里的寵物“毛毛”的懂人性寫作“愛聽話的小孩子”，把其活蹦亂跳寫作“調(diào)皮的機靈鬼”等等。

四、注意修改

學生寫作文，多數(shù)存在急于求成、求快不求精的毛病，不問寫好寫壞，一遍完事，不加修改，也不會修改。在一定意義上說，文章是修改出來的。教師要培養(yǎng)學生修改文章的習慣，這不僅能迅速提高寫作水平，并將讓學生終生受益。具體做法是：第一，通過古代名人修改文章的典型事例，講清修改文章的重要性，講明養(yǎng)成修改習慣會終生受益的道理。第二，指導修改，教師要說清修改的要點。比如中心不明確、內(nèi)容和題目不相符、層次不清、錯別字等，選擇學生的作文，當堂一一指出修改的原因。第三，讓學生自己修改。第四，同學互相修改。通過這種訓練，使學生逐漸養(yǎng)成修改習慣，提高修改作文的能力。

五、鼓勵為主

學生的特點是好勝心強、自尊心強，喜歡老師的鼓勵和表揚。這是上進的表現(xiàn)，非常寶貴。教師要尊重學生的勞動成果，嚴禁潑冷水、挖苦、諷刺，應(yīng)當讓學生經(jīng)常看到自己的進步，經(jīng)常保持積極向上的飽滿熱情，這是學生努力前進的動力。因此，對學生的文章堅持做到認真批改，鼓勵為主。一要適當給高分；二要認真找出進步點、閃光點，哪怕很微小的進步，也要提出表揚；三要結(jié)合學生實際明確努力方向。使之在高興中看到不足，在前進中明確方向。經(jīng)常保持“興奮、拼搏、奮進”的精神狀態(tài)，積極主動地攀登新的高峰。

參考文獻：

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