淺析在課堂中滲透思想品德和價值觀教育

王彥

【摘 要】 課堂中滲透思想品德和價值觀教育的策略是：加強思想品德教育，引導學生樹立正確的價值觀；以學生為主體，注重言傳身教；因勢利導，產生共鳴，增強學生適應環境和明辨是非的能力；走出課堂，走進社會，以親身體驗和用心感悟提高自身思想品德境界。

【關鍵詞】 思想品德教育；價值觀教育；課堂教學；滲透策略

隨著社會經濟高速發展，明顯的網絡化趨勢，嚴重影響了青少年學生的生活習慣和思維方式，青少年學生價值觀念變得比較淡薄。這種現象主要原因是由于他們還很年輕，沒有豐富的社會經驗和閱歷。很容易受到網絡上各種各樣的信息所誘導，對很多事情很難做出正確的決定，表現出思想品德淡化和正確價值觀的缺失。那么如何才能幫助他們擁有良好的思想品德和正確的價值觀呢。我想應該從以下幾個方面來引導。

一、加強思想品德教育，樹立正確的價值觀

在課堂上，老師一貫注重傳授自己所主講的專業知識，每節課大部分時間都是按教學進度安排跟進，幾乎很少提及學生的思想品德問題，很少結合教學來培養學生良好的思想品德和正確的價值觀。比如說，有些學生經常上課遲到，老師在講課的時候學生不打招呼直接進來坐下和旁邊同學聊天讓大家都很尷尬。那么遇到這些問題老師應該如何解決呢？有時候老師在講課的時候，學生在下邊聊天，完全不尊重課堂、不尊重老師，還有些學生上課睡覺，一節課下來什么也沒聽。那么這些情況作為老師又要如何解決呢？我想，我們要加強思想品德教育，讓學生樹立正確的價值觀。課堂是一個學校思想品德和價值觀教育的主陣地，在課堂上老師才能了解學生的實際狀況，課堂上學生和老師才能進行有效的溝通。其實，只要老師充分挖掘教材，就一定能夠找到有關于思想品德和價值觀教育的東西。不管是哪個學科、哪一堂課，教材中寓于了很多育人的點，只有充分的剖析教材，找出體現價值觀和道德修養的另一面，才能深刻領會育人的真諦。比如說在語文課上有好多著名的詩人、作者在生活中的良好品德和正確的價值觀完全可以對學生起到激勵教育作用，有很多贊美我們祖國的大好河山的一些詩詞、散文等，引導教育學生產生強烈的愛國主義情懷。還應該在文明禮儀、與人交流等方面進行教育，關鍵在于對教材的挖掘提煉能力，將思想品德和價值觀教育結合各學科知識始終貫穿在授課過程中。

二、進行思想品德和價值觀教育要以學生為主體，教師言傳身教

思想品德和價值觀教育的主體是學生，要分析學生的心理，及時了解學生的思想動態。只有把握這些，才更加有利于進行思想品德和價值觀教育。在進行思想品德教育的過程中應該要注重聯系實際，老師不能隨意的教育學生，要分析學生的心理。事實上從學生角度來講也比較想要受到尊重，老師為人師表做學生的楷模，治學嚴謹做學生的導師，已經在潛移默化的影響了學生，引導學生思想品德和價值觀的養成。我國自古以來對于教師的儀表、品行有著十分嚴格的要求。“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”這就要求應該時刻注意自己的言行，注意在人格、品行、儀表、風度等方面的表現，嚴于律己，以身作則。在認真完成教育教學工作的同時也體現在接人待物、言談舉止、儀表風度的細節上。因此，教師要時刻意識到自己的特殊身份，處處體現作為教師的優良品德，以實際行動引導、影響學生的思想品德，做學生的榜樣。

三、思想品德和價值觀教育要因勢利導，產生共鳴

在課堂上教學中，老師要注意活躍課堂氣氛，創造學生輕松學習的學習條件，要不斷地鼓勵學生積極思考，引發學生的求知欲望而產生共鳴。老師要根據學生的學習能力分層次教學，因材施教；要按時上下課，不遲到早退，不隨意占用學生的其它自習時間，給學生造成負擔。老師言傳聲教對學生的影響是非常深遠的。所以老師在禮儀行為方面要規范，要符合自己的年齡特點，要與課堂教學的情調相適應，要以學生的欣賞水平為前提。只有這樣，才能對學生施以良好的影響，也是對學生思想品德和價值觀的教育。

四、老師思想境界和道德水平影響著學生的成長

老師要做到熱愛祖國、熱愛人民，擁護和執行黨和國家的教育路線、方針和政策，要遵紀守法，做科學文化知識的合格傳播者。老師要提高教書育人的意識，要提高課堂中滲透思想品德和價值觀教育的意識。當然，現在也存在著個別老師思想滑坡，作風不正，對學生不能起到為人師表，愛崗敬業的正能量，反而做一些傷害學生和與教師身份不符的事情。所以加強老師的思想境界的道德水平勢在必行、意義重大。老師對待學生要永遠保持愛心和耐心，要嚴格要求、耐心教導，尊重學生、關愛學生，與學生建立和諧、民主的師生關系，守護學生健康、快樂的成長。在教學過程中要了解學生的所思所想，特別是有些青春期叛逆的學生和一些從小受家庭突發狀況影響的學生，老師要放低姿態，語氣平和的來解決問題，這時候要讓學生感受到老師與學生平等的姿態，而不是一種“硬生生”的師生關系。

五、學生要增強適應環境和明辨是非的能力

生活中每個人都會經歷不同的生活、學習環境，有些人能夠很快的適應所處的環境，也有些人需要慢慢的適應環境，當然也有人對環境的適應能力很差。作為學生，我們必須要增強適應環境的能力。從小的方面來講，學生可能經歷有時換老師，換同桌同學，甚至換學校。有的學生覺得有時候換了老師在聽課和接受老師授課方法上很難適應，也有可能因為某些原因換了同桌就很合不來，還有可能兩個人之間相互比較。這都需要我們去相互適應，但主要的還是要提高自身的思想品德，要站在別人的角度來審視自己，這時候可能就比較理性，處理事情效果比較好。另外我們要有明辨是非的能力，這也是提升我們自身思想品德和價值觀的一個重要的能力。作為學生的我們還沒有完全接觸到社會的很多事情，相對來說比較單純，所以我們對很多事情的看法也比較單一。有時候在校園里可能因為一些瑣碎的事情破壞了同學之間的友誼，身邊同學覺得其中一位同學比較優秀就認為他是對的，所以都站在他這邊，但是對另外一位同學覺得肯定是他的錯。其實，我們很多同學缺乏這種明辨是非的能力，只是憑著主觀的意識來判斷誰對誰錯顯然是不對的。往往可能因為這些原因導致一些嚴重的后果。明辨是非不僅僅是我們思想品德和價值觀的一個體現，也是我們自身處理人際關系，處理自己事情的一個重要法寶。我們廣大學生應該提升自己這方面的能力。

六、學生應該走出課堂，走進社會，親身體驗和用心感悟來提高自己的思想品德

目前國家教育部提出高等學校要轉型發展，培養應用型人才。應用型人才的培養更離不開提高學生的思想品德。那么如何來提高呢？應該讓學生走出課堂，理論和實踐相結合，我們光給學生講品德講價值觀不如我們來一場社會教學。讓學生在社會大環境中自己親身體會，自己感悟，這時候學生結合平時老師所講的和自己體驗的才更深刻，更受到教育。要培養學生自我管理、自我教育的能力，使學生能夠意識到學校、社會對個人的思想品德和價值觀是一個什么樣的要求，明白了這些要求相信學生自己會把它作為自己的一個目標來不斷提高，逐漸的形成良好的思想品德和正確的價值觀。

我們每一位學生都將成為未來社會大家庭中的一份子，肩負著國家和民族復興的重任，肩負著各種各樣的責任和義務，培養學生良好的思想品德和樹立正確的價值觀。以課堂為主要進行方式以老師為主要教育者和傳播者，全面培養學生良好的思想品德和正確的價值觀。這種要求是我們分析社會環境，學生的身心和科學知識水平的發展規律而得出的，只有把思想品德和價值觀教育結合各科知識，始終貫穿在授課的全過程，我們每一個學生才能更好地學習和健康的成長。

【參考文獻】

[1]江洋.淺議以生為本的高校學生管理工作[J].亞太教育，2016-02-15.