提升頂崗實習生黨員組織生活質量的對策建議

陳愛文

【摘 要】 本文分析了當前高職高專頂崗實習生黨員組織生活存在的問題及癥結所在，提出了提升高職高專實習生黨員組織生活質量的有效途徑。要開展“實習生黨員e+1組織生活”，實現線上線下相結合；開展校企黨組織合作，實現校內校外相結合；借助返校考試和集中巡查契機，實現集中與分散相結合。

【關鍵詞】 高職院校；實習生；黨員組織生活；質量提升；途徑

高職院校實習生黨員在外實習時間較長，而且分布較散，這給組織生活的有效開展帶來一定的挑戰。因此，對此問題進行深入研究，具有重要的意義。

一、當前高職高專頂崗實習生黨員組織生活存在的問題

高職高專學制一般是3年，在校理論學習2年，在外生產實習1年。按照2014年《中國共產黨發展黨員工作細則》中相關規定，高職高專學生在進入實習之前才被吸收為預備黨員，預備黨員的身份在校時間較短，在實習單位生產實習時間相對較長，因而，組織生活更多的是在實習單位開展。就目前開展情況看，主要存在以下問題。

1、組織活動開展不夠，部分實習生黨員組織生活流于形式

在調查中發現，由于實習生黨員的身份仍然是學生，其組織關系在就讀學校，并沒有轉到實習單位黨組織，因而組織生活處于“兩難”的處境。就讀學校由于實習生黨員分散，難以集中開展組織生活會，實習單位則認為實習生黨員的組織關系不在自己單位，本著多一事不如少一事的原則，也沒有將實習生黨員的組織生活納入本單位中。這就導致部分實習生黨員組織生活開展不夠，流于形式。

2、缺乏創新，對實習生黨員的吸引力不夠

調查結果顯示，目前實習生黨員組織生活基本上都是以會議的形式進行，如發展黨員討論會、黨史黨建理論或上級文件學習會等，形式較為單一。大多數實習生黨員認為黨員組織生活內容缺乏針對性，與自己的學業與成長緊密相關的內容比較少，不能有效解決大家實際關心的現實問題和思想問題，對于富有個性和朝氣的青年大學生來說，缺乏吸引力和感染力。

3、功效有限，組織生活的實效性不強

在我們調查的5個學生黨支部中，支部書記均由年輕的專職輔導員兼任，由于他們既忙于學生事務，又缺乏黨內政治生活的錘煉和黨建工作經驗的積累，時間和精力難以兼顧，這就導致對組織生活的研究較少，有時候是發現不了問題，有時候是發現的問題不能得到很好地解決，甚至有時候當工作較忙時就只是從形式上應付，至于質量就不去多加考慮了。以上這些因素最終導致黨支部在組織生活中的核心作用難以有效發揮，組織生活的實效性不強。

二、高職高專頂崗實習生黨員組織生活質量不高的癥結所在

由于高職高專教育的特殊性，實習生黨員在大學三年級就離開學校到各實習單位進行一年生產實習，以重慶三峽醫藥高等專科學校為例，綜合實際情況，目前實習生黨員組織生活質量不高的癥結，主要是由學校、實習醫院、體制機制等三個方面的因素造成，使得在實習期間出現管理教育上的“一段盲區”。

1、部分高校對實習生黨員組織生活重視不夠

實習生組織生活質量不容樂觀的一個重要原因是相關高校對此重視不夠。一是在目前的高校黨建工作中，存在著校級黨建工作往往比院系級黨建工作受重視，在校生的黨建工作往往又比實習生的黨建工作受重視。二是對基層學生黨支部的組織生活等工作缺乏系統研究和深入指導，對實習生黨員特點及組織生活的現狀缺乏研究，忽視了實習生黨員政治訴求以及工作就業需求的多樣性，導致形式單一、內容貧乏、質量不高。三是黨支部“重發展、輕教育”，組織生活過于偏重于新黨員的發展，放松了對學生黨員的后續教育與管理；在時間和地點上都很難保證實體組織生活的質量。

2、實習單位的培養重業務輕組織生活

一是有的實習單位認為實習生流動黨員的組織關系在學校，在組織生活等黨內活動有時候沒及時通知實習生流動黨員。二是部分實習單位由于業務工作繁忙，黨建工作弱化，更多的是從業務的角度對實習生加以培養，忽視了實習生黨員的組織生活。三是難以開展。由于實習生流動黨員大多數分散在不同的實習單位，很難集中，因而組織生活難以有效開展。

3、實習生流動黨員組織生活開展的體制機制不順暢

一是負責實習生黨員組織生活開展的主體單位不明確，同時實習生流動黨員實習單位數量多，位置分散，難以開展高質量的組織生活。二是實習單位和學校對組織生活缺乏有效的合作機制。三是實習生黨員組織生活管理制度不健全，致使組織生活的質量受到了實習工作較忙、就業升學等壓力較大、入黨時間較短素質有待提升等因素的沖擊。

三、實現三個“結合”，提升高職高專實習生黨員組織生活質量

1、開展“實習生黨員e+1組織生活”，實現線上線下的結合

“實習生黨員e+1組織生活”的開展以“實體組織生活網絡化、網絡組織生活實體化”為目標，旨在通過QQ、飛信、微信等網絡平臺完成實習生黨員在實習期間的組織生活。一是學習黨的基本理論，及時將重要的精神等快速地傳達給實習生黨員，不斷地促進他們提高思想修養。二是結合青年大學生更加關注重大熱點焦點等實際，與實習生黨員進行思想交流、了解工作、學習和思想中的實際情況，解決實際問題。三是學生黨支部通過網絡指導和組織實習生黨員生活開展各種活動。

2、開展校企黨組織合作，實現校內校外的結合

校企合作是一種注重培養質量、注重學校與企業資源、信息共享的“雙贏”模式。針對實習生黨員分散在各個實習單位的特點，拓展合作內容，將黨務合作納入到合作中來。在組建實習生黨支部的前提下，將實習生黨員統一歸入實習單位的黨組織，定期參加這些實習基地的組織生活，既對實習生黨員起到了培養教育作用，又可以引導他們為實習地各項工作任務的圓滿完成而服務，從而實現校企的雙贏。

3、借助返校考試和集中巡查契機，實現集中與分散的結合

一是利用實習生黨員在實習期間回校集中參加一些考試如執業護士資格考試等機會，集中而又不定期的組織實習生黨員開展組織生活，聽取他們的思想匯報，從而做好實習生流動黨員的培養教育。二是在每個學期對實習情況進行集中巡查期間，以實習片區為單位，分散開展組織生活會，實現與實習生流動黨員的交流，及時掌握其思想動態，從而實現實習生黨員組織生活集中與分散的結合。通過“三結合”，織牢織密服務頂崗實習生黨員組織網，有效提升組織生活質量，使實習生黨員時刻凝聚在黨組織的周圍，更好地發揮黨員個人先鋒模范作用和基層黨組織的戰斗堡壘作用。

【參考文獻】

[1] 王原平，王學兵.高職高專學生黨員頂崗實習中組織生活的理論模型和實踐模型.河北軟件職業技術學院學報，2012.

[2] 龔迎春.高職高專學生頂崗實習管理模式的探索和實踐.教育與職業，2011.