欲善其事先利其器：數字化技術在教育中的應用

文_余雷

欲善其事先利其器：數字化技術在教育中的應用

文_余雷

余雷（作家，評論家，昆明學院教授。2000年開始兒童文學創作和研究，至今發表和出版兒童文學論文和作品幾百萬字。）

教育是人類最偉大的創造。教育的使命在于延續文明，傳承前人獲得的知識和經驗，傳遞最新的發現與發明。然而，這項最具創造性的活動卻一直在用最傳統的農耕文明的方式進行著。口耳相傳、背誦記憶、單向灌輸是常見的教育模式，歷經多年的教育內容價值取向單一、觀念陳舊老化、情感教育缺失。陳舊的教育內容和教育模式已經嚴重阻礙了教育的進步與發展，無怪乎許多有識之士都在竭盡全力為教育的改變奔走吶喊。

知識的激增已經不能讓今天的學生滿足于維持性學習，教師只是傳授穩定與確定的知識是遠遠不夠的。真正意義上尊重每個人學習的權利和機會應當是讓學生學會學習，學會從浩如煙海的信息中篩選出有效和需要的信息，學會管理知識做知識的主人，學會運用這個時代最新的發明創造。

工欲善其事，必先利其器。努力提升和改變教育內容，改進教育手段和環境應當成為新的教育目標。理想的校園環境應當具備這樣的條件：學生能在這里掌握搜尋知識的方法，能在這里自主獲得知識，能在這里靈活運用已理解的知識。這樣的教育模式為學生提供了學會學習、運用知識的條件、時間和空間，其成效自然遠比監獄式封閉管理，只要讀不死就往死里讀的苦讀方式更具人性化。

學習型校園的建設不僅需要教師與學生觀念的改變和認識的統一，還需要借助科技的最新研究和發現。在很多人還糾結于閱讀紙質書好還是電子書好的時候，超星的數字化技術已經根據學生樂于接受數字化產品的時代性特點，確定了自己抑制不良需求，滿足合理需求，激發潛在需求的目標。與時俱進的技術開發使得高性能的數字化閱讀技術不僅是存儲圖書和資料，更具有激發學生閱讀興趣，培養閱讀習慣，營造閱讀環境的作用，最終能讓師生在教學過程完成共同創造的教育目的。

首先，他們在海量提供圖書信息的基礎上按照學生讀者、教師讀者和家長讀者的發展需要制定了不同的分級閱讀書目。這些書目的選擇和制定依據讀者的生理和心理發展特點，依據他們在不同階段的實際需要，依據大量的數據分析和調研得出。因而在同一臺歌德機上，不同類型的圖書分類讓學生能根據閱讀興趣滿足自己具有個性特點的學習需要，教師能夠獲得專業的備課與科研支持，家長能夠得到育兒經驗和親子閱讀的指導與幫助。分類合理，兼顧各方的內容設計在拓寬學生、教師和家長的知識和文化視野方面起到了較大作用。

其次，數字化技術的進步和發展讓學習的交流和分享變得更加方便和快捷。三屏互動的數字手段讓閱讀者能夠最大程度地共享資源和信息；多角色、多方式、多層次、多目標的推薦方式也能讓讀者獲得更具個性化的建議和指導；迅速及時平等的閱讀反饋讓成人與孩子之間的交流變得更加密切和坦誠。部分學校的使用實踐證明，利用閱讀機完成的閱讀活動對親子關系、師生關系、家校關系等有著良好的促進作用。

改變既定的文化傳統和習慣需要一個過程，但科技發展與創新的成果運用在教育教學活動中是必然的趨勢和需要。這些技術能夠幫助我們讓孩子在學習過程中完善自己對生命與世界的認知和認識，建立自信、自尊與包容等品格，養成自主學習的習慣，最終成為一個既能適應既有文化，又能創造新文化的新人。