多媒體教學在小學語文教學中的有效運用

劉雄英

摘 要：當今科學技術迅速發展，教育教學活動已經離不開與多媒體技術的結合。在小學語文教學中，教師在教學過程中充分利用多媒體，促進了語文教學的效率，激發了學生學習的興趣。小學語文教師應該明確教學的目的和任務，充分利用多媒體來實施小學語文的課堂教學。文章通過對多媒體在小學語文中的應用問題進行分析，提出相應的對策。

關鍵詞：多媒體教學；小學語文教學；運用

語文直接影響著學生的理解能力，是學生綜合素質的重要體現。在語文教學中加強多媒體的運用，是相對傳統教學手段的一種創新型教學方式，其不但可以提高教師課堂教學的效率和質量，還可以有效激發學生學習的興趣。文章對多媒體技術在小學語文課堂中運用的重要性、存在的問題以及相應的對策進行了具體的探討。

一、小學語文教學中多媒體技術運用的重要性

在小學語文課堂中，多媒體的運用為教師教學的實施提供了新的載體，具有積極的意義和重要的價值，同時也提高了小學語文教師進行課堂教育教學的效率。多媒體技術在小學語文課堂中運用的重要性主要體現在：

1.活躍課堂氣氛

傳統的語文課堂教學無非是教師引導學生進行課文的朗讀及生字生詞的強化記憶。課堂氣氛枯燥乏味，只有課本教材中僅有的插圖，才能偶爾激發學生觀察的興趣。而多媒體技術在小學語文課堂中的應用，可以使視頻、聲音、圖像等豐富的元素與需要實施的教學內容緊密結合起來，使教材中單調枯燥的文章內容圖文并茂地展示在學生面前，讓語文知識形象具體地呈現出來。學生們在學習的過程中被這些新鮮的元素所吸引，從而加深了他們在語文課堂中的投入程度，提高了他們的學習效率。教師也能夠利用學生的積極性，更好地組織課堂教學活動，讓課程更有意義地進行下去。

2.拓展語文教學的內容

教材中的知識資源畢竟是有限的，在傳統的教學模式中，小學語文教師進行課堂知識內容的拓展一般都是提前搜集相關的拓展知識，然后在課堂上通過口頭講述的方式傳播給學生們。一方面，這樣的知識拓展方式會使教師在課堂上不能把所有提前準備的拓展知識都回憶起來，可能存在知識的遺漏現象。另一方面，學生對這種教師口頭講述的知識點不容易記憶或者容易遺忘。而多媒體技術在語文課堂中的運用直接解決了這類問題，教師可以提前做好知識拓展的課件，這樣在課堂上就不會出現知識點的遺漏現象，同時學生們對圖文并茂、元素豐富的知識點的學習興趣度更高，從而會對這些知識點留下深刻的印象。

二、小學語文課堂中多媒體運用存在的問題

1.教師過于依賴多媒體

多媒體改變了傳統的授課方式，但是傳統與現代技術的結合才是更好的教學方式。許多語文教師因為多媒體技術的便捷性，在語文課堂中完全摒棄了傳統的教學模式，在備課的時候將大量的精力放在了課件的制作上面，沒有充分考慮到學生實際的學習需求，從而使語文課堂中多媒體技術的運用適得其反，教學質量也沒有得到提高。

2.阻礙師生關系發展

傳統的小學語文課堂中，教師組織的教學活動，因為沒有其他元素的參與，教師和學生可以很好地進行溝通交流。但是多媒體技術在課堂中的應用，使得學生更愿意與多媒體進行互動，而教師和學生進行溝通的機會變得越來越少，不利于良好師生關系的建立。

三、多媒體運用問題的具體對策

1.多媒體技術與傳統教學的結合

傳統的教學方法有其存在的弊端，但是也不能進行全盤的否定，其在小學語文教學中，依然具有很大的價值和意義。多媒體技術的應用能彌補傳統教學方式的很多不足，但是也不能完全取代傳統的教學方式。所以應該將多媒體技術與傳統的教學方式進行有機的結合，才能真正意義上促進語文教學活動的實施。例如，在進行寫作的培訓時，教師可以利用多媒體展示豐富的寫作素材，然后結合傳統的教學進行素材知識的講解，可以更好地提高寫作水平。

2.利用多媒體突出重難點

多媒體可以直觀地把教學內容展示在學生面前，在小學語文教學中，教師可以利用這點，把教學中的重難點以吸引學生的方式展現給學生，在激發學生興趣的同時，深化學生對知識的思考，從而促進教學的效果。例如，在進行古詩《靜夜思》的學習時，教師可以利用多媒體展示反映古詩內容的動態圖片，讓學生直觀體會到古詩中作者的思鄉之情。

四、結語

綜上所述，教師在小學語文教學中運用多媒體時，要充分與傳統的教學方式進行結合。這樣不但能彌補傳統語文教學方式的不足，還能充分發揮多媒體在小學語文教學中的優勢，從而消除多媒體在語文教學運用中的弊端，更好地激發學生學習的興趣以及提高語文課堂教學的質量。

參考文獻：

[1]闕清民.談談多媒體在小學語文教學中的應用[J].考試周刊，2013，（Z1）.

[2]孫紅衛.多媒體在小學語文教學中的運用[J].學周刊（a版），2013，（1）.

（作者單位：湖南省衡陽市蒸湘區勝利小學）