試述多媒體技術在初中物理教學中的實踐

袁麗榮

摘 要：隨著信息和電子科技的突飛猛進，物理教學也得到了前所未有的發展，如今多媒體技術已經廣泛應用到初中物理教學之中。文章通過對初中物理教學中多媒體技術應用的具體措施的論述，以期能為物理教學做出更多的貢獻。

關鍵詞：多媒體技術；初中物理；教學實踐

隨著近些年來社會不斷發展和進步，現代科技得到了更廣泛的應用。在教學過程中，多媒體技術應用已然成為了一種潮流，并推動著教學的變革，它具有直觀性的特點，加之其自身的可操作性較強，可以有效地結合畫面和語音實現課堂的生動形象，有效地將學生們的學習積極性調動起來，對初中物理教學起到了極大的推動作用。

一、多媒體技術對學生興趣的激發

興趣是最好的老師。縱觀教育整體的發展情況，不難發現，學生們只有在興趣上得到了激發，才能積極主動地學習知識。物理作為一門難度較高的自然學科，公式應用比較多，某些物理概念又極為抽象，導致理解與運用增加了一定的難度，所以這一學科教師在授課的過程中常常事倍功半，既未調動學生們的積極性，又未達到應有的教學實效。多媒體技術在物理課堂中的應用，能有效地避免以上現象的發生。這一技術的應用讓物理課堂變得更加有趣、簡單。比如在講解《變阻器》這一節時，以往都是通過調光臺燈的實驗引入新課，運用了多媒體技術后，通過播放一段變化無窮的舞臺燈光的視頻引入新課，學生觀看后在感到很神奇的同時也激發了他們的學習興趣。與此同時，多媒體教學的方式也能夠拉近教師與學生之間的距離，豐富教師與學生之間的教學互動形式，有效地提高物理課堂教學的效率。

二、多媒體技術幫助學生提升理解能力

在傳統物理教學過程中，教師所使用的教學方法較為陳舊、單調，不便于學生理解。而在應用了多媒體教學后，教師可以通過畫面模擬實驗，幫助學生們更容易地理解知識點。[1]

如物理教師在講到“在不受力的作用下物體是怎樣運動”這一問題的時候，可以借助于多媒體技術進行教學。在物理學上，理想光滑平面在客觀上是不存在的，為了能夠配合實驗的順利進行，教師可以按照物理原理制作出一個仿真模擬的Flash短片，通過這個短片就可以將真實的動態實驗過程展現在學生面前。學生們在教學過程中得到更加直觀的學習效果，有效地降低了對知識的理解與接收效果難度，從而有效地實現了對物理教學效果的提升。

三、多媒體技術對課堂信息量的擴展

多媒體技術在初中物理教學課堂中的應用，能夠有效地實現對物理課堂教學信息量的擴展。[2]在傳統的物理教學課堂中，教師們主要以傳授課本知識為主，并結合課后的一些輔導資料與考題，但是這些資料的來源都有一定的局限性，從而縮短了課堂上的有效教學實踐，導致課堂學習的信息量不大。這時多媒體技術在物理課堂上就有了用武之地。如當講授《重力》這一節主要內容的時候，教師可以利用多媒體技術在課堂上播放費俊龍、聶海勝在“神舟”六號中的生活片段，讓學生們真切、直觀地觀察到航天員在太空中的生活內容，并且將太空的生活狀態與我們日常的生活狀態進行對比，發現二者之間存在的不同之處，從而認識到太空失重情況下是何種體驗。

四、多媒體技術在實驗課堂中的應用

在初中物理教學的實驗課中，初中生們一般是以小組合作的方式進行的。在傳統的教學方式中，物理教師一般會在實驗前介紹實驗器材和步驟，讓每一小組自己進行探究活動，然后老師逐個進行輔導，這種實驗課對老師來說是比較費時費力的。此時，如果加強對多媒體技術的應用就可以將物理實驗的視頻上傳到電腦中，實現對學生們的統一演示與教學。這種教學方法還能夠有效地降低學生們在實驗中出現的錯誤率，提高學生們學習物理知識的興趣與愛好。如在探究凸透鏡成像規律的實驗課中，物理教師可以在學生進行實驗之前，通過多媒體將實驗的操作步驟和具體要求呈現出來。這樣學生在操作時更具有針對性，并且在實驗過程中出現疑問時可以將之前的視頻或者模擬實驗再次播放，在學生結束實驗以后，教師要利用幻燈片對實驗過程再現，找到凸透鏡成像的兩個轉折點等相關知識點。這樣的教學方式，可以有效幫助學生們理解這些相關的物理知識與公式，還能有效地節省師生雙方的有效學習時間，可以在很大程度上提高學生學習效率。

綜上所述，要想將多媒體技術的有效性發揮到最大化，就需要教師按照課程標準精心準備課件，將自身優勢發揮到最佳。這樣一來，就能有效地提高學生們的學習興趣，提高物理教學的質量。

參考文獻：

[1]欒孟賀.信息技術在初中物理教學中的實踐應用[D].成都：四川師范大學，2012.

[2]王 艷.多媒體技術在初中物理教學中的應用研究[D].大連：遼寧師范大學，2006.

（作者單位：甘肅省酒泉第六中學）