合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

林薌激

摘 要： 合作學習模式在語文閱讀教學過程中的應用，不僅培養了學生的合作學習能力、競爭意識和對文章的歸納理解能力，而且拓展了學生的思維，激發了學生的學習興趣，提高了學生的綜合素質。作為一種新的教學模式，逐步在各學科的教學過程中開展。本文介紹了合作學習模式在小學語文教學過程中的重要意義和應用方式，旨在全面提高小學生的閱讀理解能力。

關鍵詞： 合作學習 小學語文 閱讀教學

隨著素質教育的倡導和推行，旨在培養學生的自主性、探究性和合作性的學習能力的合作學習模式在教學過程中得到了廣泛開展，并且在各個年級的教學過程中取得了較好的教學效果，不僅提高了學生的學習成績，而且讓學生享受了學習帶來的樂趣，全面提高了學生的綜合素質。

一、合作學習在小學語文教學中的重要意義

合作學習是在新課標的推動下，形成的一種新的教學模式，小學語文在閱讀教學過程中，采用合作學習模式的重要意義表現在如下幾個方面：首先，可以培養學生的合作能力，在社會生活中，只有通過相互合作，才能獲得所需要的生產生活資料，才能在社會生活中立足。在教育過程中，我們不僅要培養學生對知識的理解和掌握能力，還要培養學生合作學習的能力，讓學生明白合作的重要性。其次，可以激發學生之間的競爭意識。在學習生活中，合作與競爭是相輔相成的，二者不可分割[1]。在小學語文閱讀教學過程中，通過組成合作學習小組，在小組內部成員之間和各個小組之間均形成競爭模式，激發學生學習動力，從而提高學習成績。再次，培養學生的歸納總結和理解能力。在傳統的教學模式下，教師通常是引領學生找到文章的內涵和中心思想，但在合作學習的過程中，學生通過交流討論，在自身的理解之上得出多種不同結論。通過將合作學習模式引入小學語文閱讀教學過程中，不僅能提高學生的閱讀理解能力，還能拓展學生的思維方式，對待同一個問題，會通過多方面的考慮，形成多維的答案，收到意想不到的結果[2]。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的應用

（一）教師的引導作用得到充分運用

小學階段的學生受到認知和思維意識的影響，對于文章的閱讀理解能力較差，教師要通過開展合作教學的模式，引導學生深入思考，在現有的教學資源下，充分發揮教師的引導作用。在講課過程中，教師要根據課程內容的設置，對學生的思考方向加以引導，確保學生的思維方式與課文中所表達的思想相一致，并且有深入理解和思考[3]。教師在對學生引導的過程中，還要啟發學生將課文中的知識與實踐生活相聯系，在實踐中探究知識的奧秘，加深對文章內容的理解，并對生活中的事物有新的思考和認識。教師在授課過程中，只有充分發揮引導作用，才能在合作學習過程中激發學生對語文閱讀的興趣，提高學生的語文成績。

（二）制定合作學習目標

小學階段是學生成長、變化較大的階段，教師要根據學生的成長特點，制定不同的學習目標，保證學習內容的循序漸進性。教師要根據課時內容，在課前進行充分預設，科學制訂教學方案，并且保證教學方案具有可操作性。通過課前預設，教師在授課過程中為學生指明本次教學內容的閱讀理解方向，防止學生在合作討論階段，出現無目的性和無秩序性的現象。在合作小組討論的過程中，教師要對學生出現的觀點進行點撥和引導，從而加深學生對學習內容的理解[4]。同時，教師要對教學內容進行拓展，豐富學生的知識體系，在遇到相似內容時，學生能夠做到舉一反三，對問題有深刻的理解和認識。教師為學生制定合作學習的目標，并且加以引導，不僅為學生的語文知識的學習打下堅實基礎，而且提高學生對生活中各項事物的理解運用能力。

（三）在合作學習中激發學生學習興趣

教師在授課過程中，要為學生營造良好的課堂氛圍，讓學生在輕松愉悅的狀態下學習。教師依照學生的性格特點和學習能力將學生均衡地劃分成學習小組，小組人數控制在4-6人，保證小組成員內每個人都有發言機會，或者采用游戲方式，保證每個人都能參與到學習游戲中。通過多次探討交流和游戲活動的開展，不僅拉近了小組成員之間的距離，提高了學生的合作能力，而且通過比賽方式，讓學生在小組合作過程中培養了對語文知識學習的興趣，提高了閱讀理解能力[5]。在愉悅的狀態下，學生不僅體驗到合作學習的樂趣，在歡樂狀態下學習效率得到成倍提高，而且培養學生的集體榮譽感和責任感，全面提高學生的綜合素質。

合作學習模式作為一種新的學習方式，在語文閱讀教學過程中，取得的教學效果是有目共睹的，不僅提高學生在該學科的學習能力，而且培養學生合作意識、競爭意識、團結協作意識和互幫互助的意識，在學習過程中全面提高學生綜合素養。在未來的教學過程中，合作學習模式將會成為主流教學方法，被廣泛應用到各個學科和各個年級的教學過程中，提高學生綜合能力。

參考文獻：

[1]張華，謝祥瓊.合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試[J].四川師范大學學報（社會科學版），2004，01：117-124.

[2]陳春梅.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用[J].才智，2015，01：14.

[3]王利峰.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探析[J].中國校外教育，2014，S2：304.

[4]周偉.合作學習在小學語文閱讀教學中的應用策略[J].語文學刊，2014，22：108+111.

[5]韓素.探討合作學習在小學語文閱讀教學中的應用[J].文理導航（下旬），2014，10：56.